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《母语与第二语言学习过程比较及对语言磨蚀的影响》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、ISSN100928976长春工程学院学报(社会科学版)2008年第9卷第1期18/27CN2221322/CJ.ChangchunInst.Tech.(Soc.Sci.Edi.),2008,Vol.9,No.157259母语与第二语言学习过程比较及对语言磨蚀的影响胡敏(西北师范大学,兰州730070)摘要:概述了语言学习过程的相关研究,从认知语为解释为是对某种刺激的反应这一说法。Chomsky言学的角度比较了母语与二语学习过程的差异,从认为,人对语言习得具有一种内在的能力,这种内在母语与二语在语言输入、语言构建、语言输出三个方的能力是与生俱来的,是其它动
2、物所不具备的,他提面的差异分析对二语磨蚀现象的影响。出先天语言习得机制(LAD)这一新概念,并在这一关键词:语言学习过程;二语磨蚀;比较研究领域上取得了巨大的成就。Ellis将语言学习中图分类号:H31文献标识码:A理论总结为7个假说,其中语言输入和语言输出两文章编号:100928984(2008)0120057203个假说涉及语言交际过程。语言输入语假说(TheInputHypothesis)是Krashen于70年代中期提出的在人类语言学习过程的研究中,心理科学和脑语言监控理论(themonitortheory)的一部分。Krash2科学的研究揭示了人
3、类成功学习和使用语言的生物en将这一假说概括为:二语学习者通过理解略高于基础———大脑的“象征性的语言习得机制”。语言现有水平的语言结构(即i+1)而按照自然顺序学家研究证实语言学习过程贯穿着内部言语形式的(naturalorder)习得。按照这一假说,第二语言的成思维活动,是认知心理发展的过程。在语言“输功习得离不开对所接触的语言现象的理解,而且理入—输出”这一过程中间存在着思维过程,包括语解的语言现象越多,习得就越成功。语言输出假说言知识的构建,与已有知识网络建立连接,提取等活是Swain提出的,Swain认为,尽管理解输入语对二动,即学习者如何理解输
4、入的语言材料,将输入变为语学习很重要,但并不能保证学习者在语法准确性输出。英语教学长期以来重视语言能力的培养,却方面达到近似本族语者的水平,学习者只有使用所忽略了对英语能力的保持。作为语言研究不可分割学语言才能达到这一点。语言输出假说的主要论点的两方面,我国研究者长期以来较多关注语言习得是使用目的语会促使语言学习者注意为了成功地表的研究,而对于语言磨损的关注相对较少。本文比达自己的意思所需要的表达方式。我国学者吴煜幽较二语学习与母语学习过程的差异,并探析学习过将二语学习过程概述为:输入—构建—输出。程中各个阶段的差异对二语磨蚀的影响。乔姆斯基关于语言习得机
5、制的概念,引起了语一、国内外相关研究言学界的争论。该领域的研究表明,科学家通过训练黑猩猩、海豚等动物学习人类语言的一系列实验,上世纪20年代初,以布龙菲尔德为代表的行为均以动物无法学会人类的语言而告终。与此同时,主义语言学家用“刺激—反应”的思想来解释人的事实却证明成年人可以成功地学习一门甚至几门外语言学习过程,他们认为儿童对其母语的习得是通语,并非儿童才可以习得语言。究竟是什么使人类过不断模仿其周围成年人所发出的语音和句型来完可以学习和使用语言呢?脑科学的研究证实,在人成的。自60年代以来,这一观点受到了质疑。其中类大脑中存在专司语言功能的区域,这些区域
6、受到最为突出的是以认知语言学为指导的Chomsky的语损害会使人们语言能力的不同方面受到影响。斯佩言学理论。Chomsky在其著名的对Skinner的《语言里和加桑尼克通过实验证明,左半球的布洛克区受行为》一书的评论中,批判了Skinner将人类言语行到损害的病人会感到说话有困难,但理解则不存在问题。他们的语言障碍主要表现为说话困难,发音收稿日期:2007-12-20作者简介:胡敏(1984—),女(汉),甘肃华亭,硕士走样,话语里缺乏语法成分,这说明布洛卡区主要和主要研究第二语言习得及英语教学。句法有关,而且句法和词汇可能属于不同的体系。58长春工程学院
7、学报(社会科学版)2008,9(1)维尔尼克区受损的病人保存了句法,但却丧失了实言的一般知识和世界知识,是认知与语言同时发展用词的能力,他们的语言理解能力也严重受损。大的过程,而外语学习是在已有母语知识的基础上进脑的这两个区都与语言有关,但有所分工,连接它们行的转换和补充,根据皮亚杰的观点,母语学习者运的上纵束如果受损就会出现一种传导性失语症。以用母语知识建立了关于各种概念和命题的图示。在上研究表明,人脑的这些区域对语言的学习和使用学习外语时,则要在已有图示的基础上进行补充、修有着重要的作用。因此,研究者可以把这些大脑中改甚至重建。以母语为汉语的英语学习者
8、为例,当的区域看作“象征性语言习得机制”,正是这些大脑学习scho
