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1、当代语言学第11卷2009年第3期224-232页,北京*影响母语磨蚀的相关因素分析倪传斌刘治南京师范大学提要语言磨蚀研究历经近70年的发展,现已形成一门独立的学科,并在指导语言学及应用语言学理论研究、语言教学和语言规划等方面取得了丰硕的成果。为了推动国内的语蚀研究,本文通过对语蚀研究历程的回顾,阐述了语蚀的本质属性及其分类,着重分析了年龄、受蚀时间、读写能力、与母语的接触、受教育的程度和情感因素等六大因素对母语磨蚀的影响,并从语蚀本体研究、神经语言学研究、外语教学和汉语教学等四个方面,结合我国实际,论述了语蚀研究给我们带来的启
2、示。关键词神经语言学语言磨蚀母语教学1.引言语言磨蚀(languageattrition,简称语蚀)是语言习得的逆过程,意指语言使用者,由于某种语言使用的减少或停止,其运用该语言的能力会随着时间的推移而逐渐减退。与语言迁移、病理语言学和方言研究不同,语蚀研究的语言能力减退具有如下三个特点(Weltens1987:23;Hansen2001:601):(1)属于代内(intragenerational)而不是代间(intergenerational)的语言能力减退。这使得语蚀有别于语言迁移或消亡;(2)属于生理而不是病理现象。这使语
3、蚀不同于神经语言学的失语症和老年痴呆;(3)属于个体而不是团体的语言能力减退,这又与方言研究的语言能力改变有所区别。根据受蚀语种和语蚀发生的语言环境,语蚀可分四类:母语环境中的母语磨蚀、外语环境中的母语磨蚀、母语环境中的外语磨蚀、外语环境中的外语磨蚀。目前,国际语蚀研究历经大半个世纪的发展,提出了较为系统的语蚀研究理论,出版了丰富的文献资料,探明了语蚀的一些影响因素,明确了受蚀语言要素的主要特点并完善了语蚀的检测方法。与如火如荼的国际语蚀研究相比,国内的语蚀研究较少,到了本世纪初,钟书能(2003:6670)和蔡寒松、周榕(2004
4、:9246)才开始介绍国外的相关研究。遗憾的是,他们的文献只侧重外语,没有涉及母语磨蚀的研究。2.影响母语磨蚀的相关因素有关母语磨蚀最早的文字记载可追溯到圣经创世记出埃及。摩西逃离埃及后,在米甸生活了近40年。当上帝召他回去时,他说的heavyofmouthandheavyoftongue,被中世纪注释员阐释为:摩西已不习惯使用母语(Seliger1996:606)。其实,这就是典型的外语环境(摩西逃离后使用的米甸语)中的母语(摩西逃离前使用的埃及宫廷语言)磨蚀。所谓*本课题为国家社会科学基金资助项目(编号:06BYY0
5、17)。224本刊网址:http://www.ddyyx.com母语磨蚀,从语蚀的特性和分类来看,意指语言使用者在母语或外语环境中,由一段时间内母语使用减少或停用所致的母语能力减退。日前,已经探明可导致母语磨蚀的因素有:年龄、受蚀时间、读写能力、与母语的接触、受教育的程度和情感因素等六类,分述如下。2.1年龄年龄在所有影响母语磨蚀的因素中最为关键。归纳起来,对研究母语磨蚀来说,比较有研究价值的年龄临界点有三个:敏感期(67岁):在语言习得过程中,存在一个与年龄相关的临界点。这个临界点前后的语言习得速度差异非常大,而且不同的语言成分的
6、习得临界点也不相同。如:语音习得的临界点出现最早,接着是句法和形态学特征,词汇最后。因此,有些学者(Long1993:196221;HarleyandWang1997:1952)提出了敏感期这个概念。他们认为67岁这个年龄是语言学习的敏感阶段。在这个临界点前后如果改变儿童的语言习得环境,其磨蚀效果完全不同。读写期(89岁):这个年龄段也是一个对语言磨蚀研究极有意义的临界点(KopkeandSchmid2003:45)。这是因为大多数儿童在这个年龄掌握母语的读写能力,而读写能力与年龄存在交互作用,是防止语言磨蚀的重要影响因素之
7、一(见2.3节)。青春期(1214岁):目前,这个临界点是母语磨蚀研究中常用的一个年龄分界线。而且,大多数研究得出的结论趋于一致:青春期是一个非常关键的时期,在此阶段以前一直处于母语环境中的被试,即使此后长期处于外语环境中,与那些在这个年龄之前就离开母语环境的被试相比,其母语磨蚀的程度和速度要小得多。例如:Ammerlaan(1996)和Pelc(2001)曾通过测量被试习语动词使用的可接受性和语法正确性,专门对比分析过同一语言环境下儿童与成人的母语磨蚀速度。Ammerlaan研究的被试是澳大利亚的荷兰移民。他们移民时的年龄在62
8、9岁之间。Pelc的被试是美国的希腊移民,他们移民时的年龄在832岁之间,其中,有一半被试在1217岁之间。这两项对比研究的结果均显示:母语受蚀者开始受蚀的年龄是母语受蚀程度的重要决定因素之一。对于儿童和成人间的差异
