《电灯亮了》教学设计与分析

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1、《电灯亮了》教学设计与分析侯阿芳教学目标2．师生归纳最有研究价值的别连接小电珠的金属螺纹和电池1．能对事物发展的条件、原问题：电灯在什么条件下才能发光负极，然后将小电珠的锡点接触电因和结果进行假设。在实验操作、或怎样才能使电灯发光呢?池正极，小电珠也能亮。设计制作等动手实践活动中意识3．学生讨论交流。连接方式三：用导线连接小电到与同学合作的重要性。4．针对提出的问题，学生仔珠的锡点和电池负极，小电珠金属2．大胆猜想并勇于实验、反细观察小电珠的连接装置，大胆猜螺纹与电池正极接触，小电珠亮了。复比较、分析并试着总结。想并提出假设性的结论：电流是怎连接方式四：在电池盒的两端3．知道电路工作通常需要一

2、样流动的?要使小电珠亮起来，必各连接好一根导线，把电池安装在个封闭的回路；知道开关的功能和须具备哪些条件?电池、电线都是电池盒里。然后用连接电池的两原理；能用一些基本组件连接简单什么样的?电池盒和电池座、开关根导线的另一端分别连接电珠座电路。有什么作用?和开关，再用一根导线将开关与电教学准备5．在学生回答的基础上，教珠座连接，最后把小电珠安装在电手电筒、水彩笔、白纸、电池、导师及时出示小电珠、电池、导线，并珠座上，合上开关，小电珠就亮了。线、开关、小电珠、电珠座、电池盒。画出小电珠、电池、导线的符号。(2)没有接亮小电珠的小组到教学过程6．学生分组实验验证。台前展示连接情况。一、引学——情境导

3、入。提出(1)讨论：怎样使小电珠亮起①谈话：接下来请没有接亮小问题来呢?请各组先商量一下，然后从电珠的小组到台前展示连接情况，1．谈话导入：同学们!上节“材料超市”中取出你们认为需要并用简单的符号把连接方式画到课我们知道了生活中处处都离不的材料，让小电珠亮起来。黑板上。开电，电对我们的生产生活有着至(2)学生设计方案。②启发：你们是怎样连接的?关重要的作用。那么，我们身边都(3)学生根据设计方案，分组连接方式一：用导线把电池的有哪些与我们密切联系的电器实验，教师巡视指导。两端先连起来，再把小电珠放在上呢?它们又是如何工作的呢?7．小组代表汇报交流研究结果。面，小电珠不亮。2．学生思考，自由回答

4、。(1)接亮小电珠的小组到台前连接方式二：用导线连接小电3．出示手电筒：关于手电筒，展示连接情况。珠金属螺纹和电池正极。你最想知道什么?现在我把开关①谈话：我们先研究到这里，8．讲解：刚才我们对实验结往上一推，你们看到了什么?(电灯请各组同学整理好材料和工具。果进行绘图记录是科学学习的重亮了)这节课就来研究怎样让小电现在，我们有请接亮小电珠的小组要方法，在今后的学习中，我们可珠亮起来。(板书课题：电灯亮了)到台前展示连接情况，并试着用简以使用这种形式来表达我们的想4．出示学习目标，学生自主单的符号把连接方式画到黑板上。法和发现。同学们，实验失败未必学习，提出自己最想知道或认为最②启发：你们是怎

5、样连接的?不是一件好事，许多科学发现或发有价值的问题存入问题银行。连接方式一：将导线的两头分明都经历过无数次的失败，失败促二、引探——猜想假设。实践别连接小电珠的金属螺纹和电池成了许多发明、发现的成功。验证正极，然后将小电珠的锡点放在电9．整理、分析实验结果。1．出示小电珠构造图，学生池负极上，这样连接小电珠就亮了。(1)观察、比较黑板上这几种观察。连接方式二：将导线的两头分连接方式，找出小电珠会亮的连接臣歪面68方式的相同点。合上开关，小电珠就会亮；断开开可操作性强。教师对教学内容理(2)观察、比较小电珠没亮和关，电流不能通过，小电珠不亮。解透彻，运用得心应手，教学设计亮的连接方式的差别。开

6、关就是这样控制小电珠的亮与比较严谨、灵活、实用。(3)小结：通过我们的观察、比灭的。2．准确把握重难点，找准研较、分析得出：电流从电池的一端2．再次验证：同学们，手电筒究点。本课用电池、导线连接小电流出，通过导线和灯丝，回到这个中的小电珠是怎样发光、亮起来珠这一活动并不难，学生在活动操电池的另一端，就形成一个完整的的?请你们猜想一下，然后拆开手作中可以逐渐完成。但为什么这封闭的电路，小电珠就会亮起来。电筒验证。在拆之前，老师建议同样连接小电珠就亮，那样连接小电三、引练——运用知识。训练学们要按顺序摆放拆下来的器件，珠就不亮?这是学生认知的关键，技能观察完毕再按顺序组装好。本节课正是选准了这一点

7、来引导1．模拟活动3．延伸：课下，同学们可以尝学生深入研究小电珠的构造，取得(1)学生猜想：可能造成小电试用多种方式让小电珠更亮，同时了良好的效果。珠不亮的原因。思考有了电路安全保护器，用电还3．注重指导学生猜想，引领(2)模拟演示。学生戴上电需要注意安全吗?我们下一节再他们亲历验证过程。教师注重指池、导线、开关、小电珠、电流的头来研究。导学生猜想，使学生思维进一步展饰，边表演边讲解电在电路中的流