《电灯亮了》说课稿

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1、说课设计各位老师你们好：我今天的说课内容是：大象出版社三年级科学下册第五单元第二课《电灯亮了》。本课是一节新授课。出示题目：《电灯亮了》（课件）一、说教材：教材以“电路及电路控制”为主题，设计了《电灯亮了》这一主题探究活动。学生将经历一次高度开放的探究活动。他们将自选材料，自行试用各种连接方式，使小电珠亮起来，并设法控制小电珠的亮与灭。在动手动脑充分实践的基础上，再引导他们进行反思与总结，通过连接成败的对比,理解电路的组成和开关的作用。最后通过“设计开关”的活动，引导学生认识生活中各种各样的开关，培养学生的创新意识和能力。二、说学情三年级

2、的学生能借助己有的知识和生活经验对所观察的现象与问题进行假设性解释，但是学生的原有猜想是比较零散的，不系统的，因此对学生的猜想和假设能力的培养在三年级下册是重点培养目标。学生非常喜欢科学课，尤其是对亲手动手操作实验充满浓厚的兴趣，但是缺乏一定的规范性，需要在学习过程中注重培养学生科学学习的良好习惯和素质。三、说教学目标（课件）1、对事物进行大胆猜想。培养学生实验操作、设计制作等动手实践的能力。2、培养学生反复比较、分析并试着总结的探究精神能力。3、知道电器工作需要一个封闭电路；知道开关的功能和原理；能连接简单电路。四、说教学重点：放手让学

3、生自己进行研究。五、教学难点：1、学生实验操作、设计制作等能力的培养。2、学生总结和反思能力的训练。准备的教具：手电筒、导线、小电珠、各种各样开关、电池、红绿颜料、冋形针、干燥的小木块、图钉、大橡皮等六、说教学过程：设计思路：提出问题——进行猜想——设计方案实验研究-分析实验结果・得出结论（课件）1＞活动导入。拆开并观察手电筒的构造（课件），猜想：电灯发光的条件。从观察生活当屮常见的手电筒入手，直接将孩子们带进“电”的世界，激发学牛探究新知的兴趣，在合作当中得出：常用电器的工作需要一个完整的回路。这个环节采用的是实验法和自学猜想法。2、活

4、动与实践。教学应立足于促进孩子的发展，使他们成为学习的主人。对于简单电路，三年级大部分同学都能够自主探究发现其屮的奥秘。所以教学屮要体现高度的自主学习和探究学习。实验前先想一想有哪些连接方法，并预测一下各种连接方法的结果；在实验过程中认识电路和电流及开关；实验后再比较一下各种连接方法的相同和不同之处。同学们在实验当中会遇到很多问题，比如：导线没经过小电珠直接接到电池而出现短路；在一条回路上出现了两个小电珠后，怎样连接，两个小电珠会和一条回路上连接一个小电珠的亮度一样等等。当孩子们发现这些问题的时候，老师耍给予表扬，鼓励他们继续研究下去。(

5、对于探究没成功的同学，要给他们再次尝试的机会。)这个环节采用的是：实验法3、交流与总结・：这个环节培养孩子的总结、分析能力。出示电路连接图(课件)通过学生分析交流，比较各种连接方法，总结出:(1)、让小电珠发光的条件是有一个完整的封闭的回路。(2)、当小电珠、电线和电池连成一圈吋，就组成了电路，电就可以在电路里流动了，当电路被切断时，电就无法流通了，这就是开关的工作原理(控制小电珠的亮与灭)。4、反思与评价反思是开放式教学的关键环节。因此既要引导学生善于归纳又耍引导学生善于反思，通过口己的真实体验，认识到创新意识的重要性。通过自我评价找到

6、以后努力的目标，为以后的学习奠定基础，这也是新课程下倡导的评价方式之一。5、设计与制作这个环节是对运用电子知识的拓展和延伸。(1)、出示格式各样的开关，激发学生的创作热情。(2)、在了解了电路的封闭性和开关的工作原理Z后，大胆想象如何制作红绿灯，让学生无形之中体会科学需要我们不断去探究，不断去发现其中许许多多奥秘的一门学科。6、阅读与讨论：电路安全的卫士这个环节是本课知识性拓展。也可以安排在课堂上，也可以安排在课外。强调：在照明电路中，电路安全保护装置也是一种特殊的“开关”，当流动的电超过一定强度时，它们就会自动切断电路。（出示课件：继电

7、器、保险丝、家用漏电保护开关等），通过这个环节的探究和学习，给学生一个更广阔的探索空间。七、说教学预期效果这节课由观察手电筒的构造导入，通过观察证实了电灯发光需要一个完整的冋路的猜想。接着通过比较各种连接方法让学生自己发现问题、提出问题，并通过讨论进行交流和总结。然后通过反思，认识到创新意识的重要性。最后，让学生认识各种各样的电路及电路安全保护装置，达到知识的拓展和延伸。以上是我的小学三年级科学课《电灯亮了》第一课时的说课设计，还有很多不足之处，望各位指点，谢谢大家!