《电灯亮了》教学设计.doc

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1、《电灯亮了》教学设计【教学内容】大象版科学三年级下册第五单元第二课《电灯亮了》【教材分析】《电灯亮了》是大象版小学科学三年级下册第五单元第2课55-57页，本课属于“电”这一教学单元。本单元属于综合探究单元。着重培养猜想与假设的二级目标：即能分别对结果和原因进行假设。从生活中电灯导入，设计安排了让小电珠亮起来等探究活动和拓展活动，学生将经历一次高度开放的探究活动。根据课的性质和学生实际情况，学生将自选材料，自行试用各种连接方式，使小电珠亮起来，并设法控制电珠的亮与灭。在学生独立动手连接电路的过程中，引导学生认识电路中的主要元件，如小电珠、电池、电线等。在这个过程中，重点

2、培养学生设计实验、使用简单器材做实验、探索创新的能力。【教学目标】A.知识与技能1.认识小灯泡、电池、电线的外观和名称。2.知道使小灯泡发光的电路的连接方法。3.能用简图或文字表示自己的设计和实施方案。4.能选用一些基本组件和材料设计简单的电路。B.情感态度价值观：1.乐于与大家交流合作，并能清楚地表达自己的观点。2.培养学生实事求是的科学态度。3.体验合作式探究的乐趣，做到互帮互助、共同学习。C.过程与方法：1.初步学会运用简单的方法记录实验结果。2.能对小灯泡亮起来的方法进行预测，并能严格按照预测方法进行实验探究。3.能自主探究怎样使小灯泡亮起来。【教学重点】第5页

3、共5页指导学生自己动手探究让小灯泡亮起来的方法，观察小灯泡的构造及电路的连接装置，并学会运用简单的方法记录实验结果。【教学难点】指导学生分析归纳让小灯泡亮起来的规律。【教学准备】多媒体电脑和课件、实验器材。【教学过程】一、创设情境，导入新课1、多媒体课件播放城市夜景的图片。问：这些城市的夜景漂亮吗？它们靠什么装扮得这么漂亮？如果这些灯没有亮它还漂亮吗？师：我们教室的灯亮会让我们读书写字，节日的彩灯会让城市变得更得美丽，夜晚的路灯照亮我们前行的道路，那这些电灯为什么会亮？怎样使它变亮呢？带着这些问题，今天我们就一起来研究《电灯亮了》。板书课题：电灯亮了【设计意图：通过创设

4、情境让学生欣赏城市夜景图片，联系实际生活实际，提出了主要的探究问题，激发学生的探究欲望，为新课的探究活动做好铺垫。】二、认识灯泡的构造1.灯泡是怎样的呢？提出要求：仔细观察灯泡的各部分，每一小组同学在纸上画一个，边画边给每一部分起个名字，注意尽量画大一点。2.小组活动：（用彩色笔）在纸上画灯泡，并将画好的图贴在黑板上。3.集体评价，哪些小组画得准确？请同学汇报灯泡的构造，其他同学进行补充。4.教师小结：通常我们将灯泡的这些部分叫做：玻璃泡、灯丝、螺纹、接触点。尤其引导学生看清小电珠的金属螺纹和底下的锡点。第5页共5页设计意图：【通过实物与课件，既让学生认识灯泡的基本构造

5、，又为后面的电路连接打下基础。】三、合作探究，获取新知活动一：简单电路的设计与实验1.要使灯泡亮起来，需要些什么材料？电池、电线是什么样的呢？2.怎么使小灯泡亮起来呢？3.学生猜想：如何连接才能使灯泡亮起来？（1）课件出示活动要求。（2）分小组活动，画模型图，并贴在黑板上。（3）小组汇报描述连接的方法：你们是怎样连的？（4）讲述：通过这样一些图，我们很快就能明白别人的想法。所以，在研究问题的时候，把自己的方法和发现记下来或者画下来都非常重要。在今后的学习中我们要善于使用这种形式来表达我们的想法。4.实验探究，验证自己的想法。课件出示要求。小组活动，连接电路，并在图上做记

6、号。5.整理、分析、归纳（１）引导：通过刚才的研究，我们获得了很多信息，现在我们就来看看这些信息都告诉我们什么？（2）将能亮和没亮的图分成两类。思考：怎样连接才能保证小灯泡亮起来？怎样连接小灯泡就不会亮？猜想：提出自己的意见。验证：在黑板上找出验证自己的猜想的例子，或者重新做实验证明。得出结论。（3）修改不亮的连接方式，使灯泡亮起来。（4）师生共同小结：要使灯泡亮起来，只要把小灯泡的螺纹与电池的一极连接，锡点与电池的另一极连接就可以发光了。第5页共5页【设计意图：通过让学生猜想、验证培养了学生的猜想与假设能力，这和本册的培养目标吻合。让学生小组合作学习、到后来学生自主探

7、究出怎样使小电珠亮起来，充分体现了新课程所倡导的自主、合作、探究的学习方式。在这个过程中也让学生的整理、分析、归纳的能力有所提高，同时初步培养学生科学研究的方法和实事求是的科学态度。】四、巩固检测，反馈矫正（小小裁判员）我们已经对电路有所了解，下面请大家当一个小小裁判员，判断下面几种电路的连接能不能让小电珠亮起来，为什么？（课件展示）【设计意图：通过电路连接的判断及理由阐述来检测学生知识掌握情况，让学生更清楚什么样的连接能使小电珠亮起来，什么样的连接不能让小电珠亮起来，进一步突出教学重点，突破教学难点，最终实现教学目标。】五、整理器材，培