13-对生物课堂教学语言设计的几点思考

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1、万方数据第25卷第2期2009年中学生物学MiddleSeh00lBiologyV01．25No．22009文件编号：1003—7586(2009)02—0028—02对生物课堂教学语言设计的几点思考洪永清(江苏省徐州市侯集高级中学221121)摘要课堂教学既是科学，更是艺术。科学、优美、凝练、幽默的教学语言，可激发兴趣、启迪智慧、培育能力、涵养个性、增添课堂魅力。因此教师应锤炼出思想精当、情操高尚、启发性强、贴近生活、饱含趣味、韵律感强的课堂教学语言。使学生在艺术语言的殿堂中沐浴生物科学的智慧．这也是新课程标准要求教师应具备的基本素养。关键

2、词课堂教学语言设计生物学教学中图分类号G633．9l文献标识码B同传统的生物教学大纲相比较，生物课程标准的实施对教师的素养提出了全方位的要求，教师的工作因此变得更加富有创造性，教师的个性和个人价值、伦理价值和专业化发展得到了高度的重视。教师的素养是落实新课程标准的重要因素，而课堂教学语言又是教师素养的重要组成部分之一。现代教育理论研究成果表明，当教师的专业知识水平达到某一程度后，教师的语言表达能力就成了影响教学效果的关键因素之一。现代生物教学理论也告诉我们，生物教学不是简单的知识灌输，当教学内容确定以后，组织设计合理精当的语言就成了头等大事。

3、一节生物课，教材往往只有二、三页纸，若照本宣科，只需几分钟就可以讲完教材内容，而要将这些素材转化为课堂的教学内容，要完成生物教学的各项任务，就需要用几倍于教材的语言来充实，所以有人说，备课、讲课就是用科学和艺术化的语言“勾兑”教材的过程，这的确是颇有见解的。薪课程标准以学生的身心特点为依据，立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养，不断地激发学生的学习兴趣，满足学生的求知欲望，从知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三个方面全面提高学生的科学素质。从许多生物教师的课堂教学实践中看出，优美的课堂教学语言可为教

4、学增添无穷的魅力，在激发学生学习兴趣、启迪思维、发展能力、提高素质等方面有着不可替代的作用。在他们的课堂里，抽象的概念被刻画得栩栩如生，枯燥的内容变得生动有趣，深奥的原理变得通俗易懂。在这样的课堂里，学生的学习活动既紧张热烈，又宽松和谐，学生在付出艰辛的脑力劳动的同时，又获得了精神上的享受和满足。一28一苏霍姆林斯基说过：“教师的语言——是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。教育的艺术首先包括说话的艺术。”优美、幽默、简练的教学语言不仅能活跃课堂气氛，提高学生学习的兴趣，更能体现出课堂教学本身就是一门语言艺术。本文就生物课堂教学的语言设计

5、作些初步的探讨。1课堂教学语言的设计要有思想性新课程标准注重提高学生的生物科学素养，它包括两个方面：一方面是学生对科学知识、情感、态度与价值观及科学技能的掌握情况；另一方面是学生在已有基础上能够不断提高自己科学素养的能力，即学生能够形成正确的情感、态度、价值观和科学的世界观，并以此来指导自己的行为。生物教学语言的思想性体现在贯彻德育方面，只有用艺术化的语言才能使学生思想共鸣，做到润物无声。如在讲授“人类的性别决定”这一内容时，如果仅按课本的内容讲述一遍，不仅索然无味，而且失去了一次对学生进行思想教育的机会，教师可以这样说：“生男还是生女，是由

6、男性产生的两种异型的精子决定的。当前，农村仍有少数人烧香拜佛、乞求送子观音保佑生个儿子，这种做法显然是十分愚昧的，也反映了他们的无知。同学们以后若遇上这种情况，可将上述的遗传图解画给他们看(学生大笑)。”教师要注意挖掘教材中的思想教育内容，培养学生辩证唯物主义思想和科学的世界观和人生观。2课堂教学语言的设计要有启发性第三次全国教育工作会议把推进素质教育作为教学改革的目标，将启发式和讨论式的教学方法作为课堂教学改革的突破口。新课程标准更加注重“以人为本”、“以学生为主体”的课程理念，所以启发式教学万方数据是促进学生全面发展的重要手段之一。启发性

7、的语言是教学语言的核心，同样的问题运用不同的语言，尽管有时表面上看来差异不大，但却会产生迥然不同的效果，若启发得当，就好像给思维供氧，能有效地点燃智慧的火花。在学习“生物对环境的适应”时，教材中在讲述对鱼类的外部形态适于水中生活时，总结了它的身体呈梭型，因而在水中可减小水的阻力。若按教材讲完，学生收益甚微，其实教师可以这样启发学生：“这种体型简直太奇妙了，可是大家仔细想想我们以前认识过的动物中，有没有体型与生活环境相适应的?飞机、高速列车、磁悬浮列车的外形是什么样子?”通过这样的提问，学生头脑中贮存的有关信息立即被提取出来，既活跃了课堂的气氛

8、，这部分的内容又很容易理解和掌握。3课堂教学语言的设计要有情感性新课程标准认为在对待师生关系上，应强调尊重和赞赏学生。“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。教