对生物课堂教学的几点看法-论文.pdf

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1、2014年4月中学课哥i辅导对生物课堂教学的几点看法@刘传欣摘要：生物是有生命力的，也是丰富多彩的，所以我们的生物讲述《花的结构》一节内容时，课外要求学生观察各种花的形态、课堂教学也应该是多种多样的，而不仅仅是一支粉笔加一块黑板结构，组织学生展开讨论比较各种花的异同，大多数学生会惊讶的课堂教学。教师在生物教学中应有效利用现有的实验室，利用地意识到自己经常看到的各种植物的花尽管形状、大小、颜色多多媒体教学等多种方式，帮助每一位学生进行有效的学习，使每种多样，可是它们的结构却是基本相同的。课外让学生完成教材一位学生得到充分发展。本文结合笔者的教学经验，对初中生物中动动手的

2、内容，收集有关花的诗句、名言、谚语等。学生在整个教学提出了几点看法，旨在与同行分享。学习过程中查阅了很多资料，表现得兴趣盎然。经过多年的实践，关键词：生物教学；备课；激发兴趣；参与教学；用好“提问”；笔者认为，利用课外时间带领学生在校园中，或到大自然的广阔学法指导天地之中观察形形色色的动植物，让学生在观察中验证生物学知识与规律领悟生物学观点，并从已知中不断地引出未知，这种做中图分类号：G63&91文献标识码：A文章编号：1992—771I(2014)04—0008法对学生思维发展的影响将是十分深远的。一、备课三、让学生参与教学备课是教师根据课程标准的要求和课程的特点，

3、结合学生的新课标明确强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生习。所以，教师要对教材进行有效利用，并适度开发，充分利用教分享彼此的思考、经验和知识；交流彼此的情感、体验与观念，丰材进行教学设计。富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学二、激发学生的学习兴趣相长和共同发展。具体我们应该如何实施呢?我们常说“兴趣是最好的老师”。要让学生学好一门课程，我首先，应优化教学组织形式，实行“分组教学”。分组教学是指们先得让他们对这门课程产生深厚的

4、兴趣。这样，才能使学生在按学生智力水平或学习成绩分成不同的组进行教学的一种教学观察、思考生物现象、认识现象本质及人与自然相互关系的过程组织形式。我们可以分配每组4—7人不等，根据学生特长如生物中感到兴奋和激动，使之体会到学习生物知识的乐趣和成功的愉基础知识、实验技能、某种生物的观察或饲养等，选出组长f组长快，从而以兴趣激发起学生对生物学的热爱之情，这是生物学教可根据学习内容选定)，为学生主动参与、积极交往、合作学习、公学立于不败之地的关键。那么，兴趣的源泉在哪里呢?平竞争创造条件。“分组教学、合作达标”的程序是：I．目标定向。1．兴趣的起始点来自认识教师布置可供选择的

5、适合于小组合作学习的作业内容，各小组自生物界绚丽多彩，可作为学生观察、研究的对象十分丰富。我主选择、接纳。2．组内交流。以学生为主体，先个体自主学习，独立们应该把生物教学的背景扩大到广阔美丽而又蕴含许多奥秘的思考，再小组内发言交流。教师对小组学习作必要的指导和调控。自然环境之中，让学生生动活泼地学习生物知识，探索生物现象3．全班交流，小组代表综合学习结果向全班汇报。事实证明，采用的本质。如在讲述《有机物的制造——光合作用》一节时，最好把“分组教学、合作达标”的教学组织形式有利于发挥学生的主体作注意力放在事实和现象的联结点上，即“在阳光下每一片绿叶都用。不仅如此，这一教

6、学组织形式能有效地纠正教师“独占课堂”在进行生命活动”。对学生说：“在阳光下每一片绿叶都在进行生的不良倾向，对于培养学生的合作精神、竞争意识也将产生巨大命活动，这生命活动在盛夏尤其活跃，没有这种复杂的生命活动，的促进作用。树木便无法活下来。这种生命活动不仅能够决定植物的存亡，而其次，注重学生思维的参与度。课堂是培养学生综合能力的且也与我们人类的生活息息相关。许多科学家利用实验的方法来重要场所，积极的思雄参与活动可以提高课堂的效率、培养学生探索这种奥秘，并取得了很大的进展，然而，利用这种生命活动实的思维能力以及综合素养。课堂中学生的参与主要体现在两个方现粮食生产的工厂化

7、还处于探索阶段。让我们站在前人的肩膀面：一是学生思维的活跃性。如讲述《生物的生活环境》一节时，笔上，仔细想想，这种生命活动是怎样依靠土壤、空气中的物质来生者把一盆月季花放在讲台上，引导学生观察思考“要让月季花生产有机物质的，它又是怎样影响我们的环境与生活的，并畅想‘绿活下去，需要同学们提供什么条件?反之呢?这说明了什么?如何色与我们未来的生活’。”学生听之，有跃跃欲试之感，对大自然的把影响月季生活的因素进行分类?”学生的思维十分活跃，问题回奥秘感到惊异。答的也比较准确深刻；二是学生思维活动的创造性。如，教学目标2．兴趣的高低来源于学生对这种事物期待值