初中生物课堂教学中语言设计的几点思考

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1、中学生物课堂教学中语言设计的八大要素姓名：黄璐珊学科：中学生物单位：从江县贯洞镇贯洞中学联系电话：13985808463中学生物课堂教学中语言设计的八大要素［摘要］:课堂教学本身就是一门语言艺术，思想精当、科学严谨、贴近生活、饱含情感、生动有趣、启发性强、富有韵律、涉猎广泛的课堂教学语言，在激发学生学习兴趣、启迪思维、发展能力、提高素质等方面有着不可替代的作用。［关键词］:课堂教学语言设计生物学教学马克思说:“语言是思想的育接现实。”课堂教学语言是教师开启学牛心灵的工具，是引导学生开启知识之门的千门万户的钥匙。语言既是思维的工具，又是一门学问、艺术。现行《普通高屮生物课程标准》以学生

2、的身心特点为依据，立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养，不断地激发学生的学习兴趣，满足学生的求知欲望，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面全面提高学牛的科学素质。与传统教学大纲比较，生物课程标准的事实对执教者的素养提岀了全方位的要求，而课堂教学语言又是教师素养的重要组成部分2—。著名教育学家苏霍姆林斯基曾经指出，教学语言艺术修养是教师的素质之一，是教学获得成功的重要保证,它能够大大提高学生的学习兴趣并直接决定着教学质量的优劣。在此，笔者想结合自己的教学实践，对初中牛物课堂教学中语言设计的思考谈几点粗浅的认识。1课堂教学语言设计应有思想

3、性生物教学语言的思想性体现在贯彻德育方面，“师者，所以传道、授业、解惑也。”韩愈的这句话明确地告诉人们：教师的天职首先是“传道”，即向学生传授做人的道理，培养学生具有良好的道德品质和行为规范，也就是把德育放在教学的首要地位。2课堂教学语言设计应科学严谨生物教学的主要任务是按照教学大纲的要求，准确无误地向学生传播生物知识，生物教学的科学性是指教师讲授的基本知识，必须做到真实、确切、精练，所谓确切，就是要求上课用严谨的语言、准确的词汇来表达概念，叙述原理，不能含糊笼统，切不可胡言乱语。生物教学语言的科学性，主要体现在教师对教学内容的表达上的科学，教师要用生物学的名词术语进行教学，不要滥用

4、习惯用语、口头禅来替代生物科学的名词概念、原理。3课堂教学语言设计应贴近生活生物教学活动要以学生的发展为本，要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为牛物教学的重要资源。让富有牛活气息的知识走进牛物课堂，指导学生把所学的知识应用到生活中去，是学习生物的最终目的。而口熟悉的生活经验会使学生对知识变得有兴趣，降低理解的难度，学到的知识更牢固；亦利于拉近师生的距离。4课堂教学语言设计应饱含情感教师在课堂上对学生的表现可做出及时的评价，女口：对表现好的，可以用你真棒用、很好、好极了、；对表现一般的，也可用好、不错、非常正确来表扬，让他们品味成功的欢乐和喜悦，培养激发他们学习生物的兴趣；对表现

5、欠佳的，切不可加以斥责或冷嘲热讽，可以用别紧张、没关系，来试一下、再试一次、我相信下一次你一定能做得更好等这类鼓励性的话，是他们感觉到自己也在不断进步，从而消除惧怕紧张情绪5课堂教学语言设计应充满趣味爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师，它永远胜过责任感覽俄国的文学泰斗托尔斯泰也说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣教师要充分利用学牛己有的优势因素，尽可能的挖掘教材内容，实现趣味教学,让学生达到一种因愉快而学、因学而愉快的境界。便于学生的理解和记忆，使学生品尝到学习的快乐和成功的愉悦，从而达到快乐学习的目的。6课堂教学语言设计应能引导与启发第三次全国教育工作会议把推进素质教

6、育作为教学改革的目标，将启发式和讨论式的教学方法作为课堂教学改革的突破口。适应教学改革，变”注入式”为”启发式”是教学方法改革的重要课题。因此在教学中如何行之有效的实施启发性原则,是每位教师不得不重新思考的问题，启发性教学要求充分发挥教师的主导作用，最大限度地调动学生学习的积极性、自主性，激发学生的思维活动，主动探求知识,增强独立分析问题、解决问题的能力7课堂教学语言设计应富有韵律性教师在课堂上，要注意用好教学语言，切忌平铺直叙，平淡无奇，而应使自己的语言尽量做到高低起伏，长短相间，快慢适宜，随着教学内容和教学实际的需要时轻时重，时缓时急，抑扬顿挫，声情并茂，和谐动听。优美严密的语言

7、教课是让学生置身于优美的文化氛围、浓郁的语言环境中，受到教育和感染。8课堂教学语言设计应适当拓展教师在课堂上，教学语言应丰富流畅，话题涉猎广泛，拓宽学生的知识领域，开拓学生视野，新颖、丰富、广博的知识内容以激发、保持学生的学习兴趣。如与生物学教学有关的新闻、科学技术的进展、边缘学科等内容。参考文献【1】洪永清•对生物课堂教学语言的设计的几点思考［J］冲学生物学,2009.(2)：28-29