浅谈语文多媒体辅助教学的应用和反思.doc

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1、浅谈语文多媒体辅助教学的应用和反思横县横州镇蒙村小学雷婷婷摘要：运用计算机多媒体辅助教学，可使语文课堂变得生动、形象、活泼。但也存在弊端和隐患，本文从教学实践出发，对上述问题谈…些体会和看法。关键词：计算机多媒体辅助教学课件现代信息技术的迅猛发展促进现代教育技术的飞跃进步，在国家、社会对教育空前重视下，各种教育教学软件不断地开发出来，使得多媒体技术在教学屮得到了空前的应用。多媒体将音频、视频、图像和计算机技术、通讯技术集成到同…数字环境屮，并将这些信息以某种方式建立逻辑链接，集成为…个具有交互能力的系统。作为

2、高科技术产物的多媒体教学融入现在的课堂可以说是现代教育的一个巨大进步。今天，计算机多媒体辅助教学止在逐步走进学校，直入课堂，并以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情境，逐步打破块黑板，一、支粉笔、-张嘴巴众人听”这种以教师灌输为主的传统教学模式，促进了教育技术的信息化，构建起了新型教学模式。根据几年的摸索，我认为多媒体在辅助教学的应用上主要有以下几点优势。1、传播信息的灵活性。可利用多媒体技术的集成性对信息进行多通道统获取、存储、组织与合成，随着电了技术和计算机技术的飞速发展，信息的数字化已成为

3、现实。多媒体技术，能任意把文本、图形、图表、语言、音乐、静止图像、动态图像有机地结合在一•起，又能进行数据处理、编辑、存储、播放演示。运用多媒体辅助教育教学，可以创造良好的学习氛I羽，调动学生的学习兴趣。语文课大多数乂色含了语言美、自然美、色彩美、音斥美和人格美等美的因索。但由于学牛阅历有限，知识面不甚宽广，抽象思维能力相对薄弱，因而对审美对象的鉴赏能力教差，对课文屮蕴涵的美很难准确地把握和感受。运用多媒体电脑进行语文辅助教学，可将这些美的因素更为直观地呈现再学生而前，使抽彖的语言具体化，让他们迅速血准确地把

4、握内容及主旨，从屮受到美的陶冶，提高审美鉴赏能力。在多媒体课件的设计或多媒体语文课的教学设计屮，我首先利用计算机媒体调空自如的优势，将语言文字所描述的内容变成形声结合的立体交叉，以造成特殊的情景，叩击学生心灵，将学生的情感流向引入文章主体，以期产生审美共振。例如：在《荷花》…课屮首先是精选有关“荷花”的优美画而，再配上悠扬的音乐。好的音乐具有艺术穿透力，使文学作品立体化，变得鲜活起来。同吋配上对应段的文字，使学牛更深切地体会到作者的心境。达到入情入境，更达到把握文章主旨的效果。语文学科包含着其它学科无法相比的

5、美育因索，这就决定语文必须培养和提高学生的审美理想、’市美观念、审美能力。视觉是人感知美的最大途径，美感强烈的图片直接刺激人的眼睛，把美的信号传入大脑，从而达到审美愉悦。所以在制作课件时，我注意了图文的选择和图片色彩的配置，及按扭浅谈语文多媒体辅助教学的应用和反思横县横州镇蒙村小学雷婷婷摘要：运用计算机多媒体辅助教学，可使语文课堂变得生动、形象、活泼。但也存在弊端和隐患，本文从教学实践出发，对上述问题谈…些体会和看法。关键词：计算机多媒体辅助教学课件现代信息技术的迅猛发展促进现代教育技术的飞跃进步，在国家、社

6、会对教育空前重视下，各种教育教学软件不断地开发出来，使得多媒体技术在教学屮得到了空前的应用。多媒体将音频、视频、图像和计算机技术、通讯技术集成到同…数字环境屮，并将这些信息以某种方式建立逻辑链接，集成为…个具有交互能力的系统。作为高科技术产物的多媒体教学融入现在的课堂可以说是现代教育的一个巨大进步。今天，计算机多媒体辅助教学止在逐步走进学校，直入课堂，并以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情境，逐步打破块黑板，一、支粉笔、-张嘴巴众人听”这种以教师灌输为主的传统教学模式，促进了教育技术的信息化，

7、构建起了新型教学模式。根据几年的摸索，我认为多媒体在辅助教学的应用上主要有以下几点优势。1、传播信息的灵活性。可利用多媒体技术的集成性对信息进行多通道统获取、存储、组织与合成，随着电了技术和计算机技术的飞速发展，信息的数字化已成为现实。多媒体技术，能任意把文本、图形、图表、语言、音乐、静止图像、动态图像有机地结合在一•起，又能进行数据处理、编辑、存储、播放演示。运用多媒体辅助教育教学，可以创造良好的学习氛I羽，调动学生的学习兴趣。语文课大多数乂色含了语言美、自然美、色彩美、音斥美和人格美等美的因索。但由于学牛

8、阅历有限，知识面不甚宽广，抽象思维能力相对薄弱，因而对审美对象的鉴赏能力教差，对课文屮蕴涵的美很难准确地把握和感受。运用多媒体电脑进行语文辅助教学，可将这些美的因素更为直观地呈现再学生而前，使抽彖的语言具体化，让他们迅速血准确地把握内容及主旨，从屮受到美的陶冶，提高审美鉴赏能力。在多媒体课件的设计或多媒体语文课的教学设计屮，我首先利用计算机媒体调空自如的优势，将语言文字所描述的内容变成形声结合的立体