浅谈英语课堂多媒体辅助教学的反思和策略

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1、浅谈英语课堂多媒体辅助教学的反思和策略摘要：在英语课堂中合理地运用多媒体，能最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。通过对多媒体使用过程中一些具体课例的分析，提出有效的策略。关键词：多媒体；有效；合理；策略在具体的教学情境中，许多教师对多媒体辅助教学的理解和操作都存在着偏差，在当前的“公开观摩课”“教学研讨课”“优质课”等一系列活动中，绚丽多彩的现代化多媒体手段唱起了主角，部分教师以使用多媒体为时尚。但多媒体技术真的是无懈可击吗？真的为我们的课堂教

2、学服务了吗？这是值得我们思考和关注的问题。一、教学课例及评析【现象】多媒体喧宾夺主，以“播放”代引导【教学课例】教学五官单词PEPBook1Unit2PartBLet’sLearn（导入环节）案例呈现：在带领学生进行热身后，教师神采飞扬地说：“万圣节到了，鬼屋里有许多活动和客人。Doyouwanttogowiththem?’’接着课件播放一段万圣节的来历动画，画面的逼真神秘使学生的目光紧锁在屏幕上。激昂的歌曲、诡异的小屋、搞笑的恶作剧、富有激情的语言，整个动画画面长迗八分钟之久，而且动画完全以英语对

3、白在解说。评析：像这样的多媒体课件还有被保留的必要吗？我想，在使用课件前，首先要考虑的应该是课件使用的目的性和实效性。上面这个课例中的课件使用，确实对小学生起到了吸引注意力的作用。但是，多媒体使用的目的不应该仅限于此，更应该在于是否为学习英语服务；是否让学生在英语上有所思考，有所回味，有所启发。二、有效使用多媒体辅助教学的策略策略一：巧用多媒体激发兴趣，让学生“心甘情愿”地入境我在教学完lamp,desk,chair,Walkman四个词汇后，课件上出示卡通灯家族，让孩子们把自己拟物化，模仿不同人的

4、声音。听，学生绘声绘色地说：“I’mBabylamp,I’mlovely.I’mMotherlamp,I’mbeautiful!”对他们来说既好玩又富挑战性。因此，我选择让学生在情境中体会，稳定他们的学习动机，让他们感受英语课堂的魅力。至今学生跃跃欲试的情景还历历在目。策略二：巧用多媒体促进学生情感体验，让学生在场景中积极探究适时地运用多媒体，能使学生积极主动地、充满自信地参与到学习之中，使学生在不知不觉中达到认知活动与情感活动有机地“渗透”与“融合”，使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，为学生建构

5、知识铺路搭桥。同样是教学颜色单词，有位老师是这样运用多媒体课件的：1.课件出示图片，让学生感受生活中随处可见的颜色。2.“听”色彩，展开想象。（课件出示礼炮声、波涛声，让学生听声音，想象颜色）这样的多媒体课件为学生的积极探究提供了感性材料，旨在让学生感受、体会知识的应用过程，培养学生的想象能力和语言运用能力。一切辅助手段的使用都离不开情感，多媒体课件是意化、情化的，交融会合着使用者与学习者浓郁的情思。总而言之，在新课程背景下，多媒体以其独特的魅力越来越受到一线教师的青睐。但多媒体只是辅助教学的一种方

6、法，不能完全取代传统教学手段。片面追求感官效果，动用大量复杂的多媒体形式来表现，显然是喧宾夺主的。当前，多媒体在英语教学中显示出了广阔的发展前景，我们应不断努力，使多媒体辅助教学更好地为提高英语教学质量服务。参考文献：郭辉.运用多媒体优化小学英语课堂教学.新课程改革与实践，2009(13)•