浅谈职业中学德育课教学的有效性.doc

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1、浅谈职业中学德育课教学的有效性【摘耍】如何摆脱传统的教学模式，培养学生学习徳育课的兴趣，使他们有获取知识的要求和能力，本文探讨了屮等职业学校学生的德育现状和如何增强德育教学的实效性两个问题，分析了造成该现状的原因，提出了几点如何增强中职生德育教学课程实效性的措施。【关键词】徳育应试教育徳育意识徳育评价我认为学校学生〃徳育〃教学，即〃育德〃教学，有位教育家曾说过：〃教育的主要任务并不是传授给学生多少知识，而是教会学生如何去做人〃,江泽民同志也曾讲〃以德治国〃，强调〃德〃是人之所以成为社会人的根本标志，当前职业教育环境下，学校大都注重〃智育〃的培养而忽视〃德育〃的塑造，造

2、成了为前未成年人在政治信仰?理想信念?价值取向？诚信意识?行为规范?心理健康等方血的严重失衡，特别是相对薄弱的农村屮等职业学校尤其突出，所以如何增强新形势下职业学校德育教学的实效性，成为我们职业教育工作者所面临的头等大事，我身处农村职业教育第一线，在此浅谈自己的几点见解与同仁们共勉:1・增强中等职业学校徳育工作的现状及英紧迫性首先，目前的屮等职业学校培养学生的目标大多有两个：一是培养实际操作及技能型人才，二是培养学生参加高考，向高级学校升学深造，这也是职业学校办学的主要方向和生命力，然而基于该冃标下的德育课却被学校及主管领导严重忽视。因为学校为了提高学生的就业指标和增

3、加生源，更多的时间和精力注重在培养他们的实验实习技能上，或者面向升学压力，走着应试教育的老路，一心一意抓学生分数，中职学校儿乎很少开设或者其至不开徳育课程（德育课不在考试科冃范围），忽略了德育的培养，没有提高和培养德育的意识。其次，中等职业学校学生大都是在中学阶段成绩稍差，基于三？四等位置的学生（特别是农村中等职业技术学校），因为更多的家长和学生观念陈旧而多是首选普通高中，只有实在是没办法了才选择职业学校，使得职业学校学生整体素质不高，不好管理和教育，初级学段养成了不良行为习惯?较强的自我意识和扭曲了的道德认知和叛逆心理，尤其是独生子女家庭学生，在处理与他人?与集体的

4、关系时，总以个人为中心，以利己主义为屮心，况且现在的屮学生正处于个性发展?思想道德不大稳定，其情感?价值?态度不成熟的时期。基于以上二方面一般职业学校普遍存在的问题，我认为应该大力倡导新形势下的德育工程，更多的注重学校德育课程的教学，那么如何实现德育课的长效性和实效性呢？其一，健全德育规章制度?管理措施和评价制度，提高主管部门?学校领导和任课教师的徳育意识，更新观念，增强徳育工作的认识，开设并加大政治思想教育课的力度，创设宽松的〃育德〃环境，积极营造良好的德育学习氛围，在教学管理活动中，既要顾及学生〃智育〃的提高，又要联系实际，加强〃徳育〃的塑造。上级教育主管部门和学

5、校领导是学校管理的决策者，是我们教育一线教师的指南石，一旦有了这样一个坚强的后盾，那么教师在日常工作中才有施展才华的平台。其二，作为任课一线的教师及其班主任，特别是徳育课教师，要把对学生思想道徳的培养惯穿丁•日常教学活动中，时常牢记培养德育意识，增强〃既要教好书，又要育好人〃的观念，探索创新。传统观念认为，德育教育是思想政治课教师和班主任的事情，自己只做好本科目的教学常规工作即可，其实不然，单纯的？机械的传授和复制书本知识，培养出的学生，在其今后实际社会生活屮对其詁格的养成并益处，人们常常把教师比喻成〃人类灵魂的工程师〃，足以形象的揭示了教师劳动的特点?性质及作用，教

6、书育人是每个教师义不容辞的职责，教师要把思想道德的培养与教育教学活动相融合，时常使道德观念在教学活动中得以体现。其二，身教重于吉教,教师的身教是一种口然而然的〃身孝攵〃,对学生的品徳可以起到潜移默化的作用，影响学生的道德发展。充分阐释了教师以身作则？师高为范的表率和榜样作用。教师的教师的群体形象和言行，是一种无声的育人环境，将对学生的深刻影响，为此，我十分注重自己生活中的言行，尽量做好每件事情。同时在班上还开展一些内容健康?形式多样的活动，让学生从中闻其声?观其行?明其理，陶冶其美的情操。平时,我在教室里从不乱扔乱放，每次上课，我都要观察教师周围地面是否有垃圾和碎纸屑

7、教室里有了纸屑，若有，我总是不声不响地捡起扔进垃圾箱，并整理好讲台，下课时抹净黑板和讲台后才离开教室；遇到卫生大扫除，哪里最脏最不好弄，我就打扫那里；从不说废话和脏话，教学中我恪守言行一致，表里如一，用〃身教〃去影响学生?感化学生?塑造学生，真正触动学生的内心深处。提高教师队伍素质，加强师德的建设。在教育教学工作中每个教师要真诚和蔼？爱护学生?关心学生，把学生当作是自己的孩子一样去培养?去教育；尊重学生的人格和尊严；处理问题时耍平等？宽容并给以充足的申诉机会；教师要用真情感染？人格熏陶，行为示范去影响学生，在情境交融的学习活动中，方能建立亲密无间的师