浅谈职业中学德育课堂教学

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1、浅谈职业中学德育课堂教学摘耍：围绕在新课程背景下的职业中学徳育课堂教学的有效性问题，阐述职业中学德育课堂教学应以人为本，因材施教，采用现代教育技术手段，充分尊重学生学习的主体地位，突出教师在教学中的主导地位，营造良好课堂氛I韦I,调动学生参与学习的主动性和积极性，从而提高课堂教学效率。关键词：职业中学徳育课堂教学效率我国传统的德育课堂教学是一种应试教学，教师在课堂上只把学生作为接受知识的容器，搞“一言谈”，把完整的知识灌输给学生，实际上就是没冇认真研究学生的学习过程，忽视了学生学习的主体地位，轻视学生能力的培养，特别是创新能力的培养，这和当前我们党的教育方针是相背离的。要从根本上改变这种状

2、况，就必须做到以下几点：一、营造良好的学习氛围，调动学生学习的主动性和积极性从前人们谈到“政治”、“法律”、“道德”等词，都比较严肃，德育课教师似乎都是整天板着•张脸，正襟危处，不苟言笑的。德育课堂屮更是强调教师的权威性，造成了紧张的课堂气氛，使学生的情绪受到压抑，对教师的教学采取敬而远Z的态度，这就会妨碍学生学习，抑制其智力发展。因此，教师应想方设法在课堂上营造一种宽松和谐的氛围，把学生看成自己的朋友，不要居高临下，不要“满堂灌”，要留给学生一定的时间和空间，允许他们自由地展开讨论和争论。如《职业生涯规划》、《职业道德与法律》，其每节内容都有课首案例和文中案例。我每次上课，首先都给学生一

3、定的时间阅读案例，并结合案例后面的思考题以及学生自己在生活屮的各种感受，引导他们去体验、讨论、反思，让学生各抒己见，教师适时点拨，使他们能充分发表口C的见解，然后教师总结、点评，对那些见解独特，具有创造性的思维，进行及时表扬。最后教师结合相关理论知识梳理，使学生达到经验的整合，以学握知识，提高能力。这种体验式教学的方法，既可满足学牛-自尊和荣誉的需要，增强他们的学习信心，突出他们在学习中的主体地位，同时乂可激发学生对徳育课的兴趣，以调动他们学习徳育课的主动性和积极性。二、面向全体，因材施教德育课堂应“以人为本”，面向全体学生，对全体学生负责，使每个学生都学冇所得，有所发展。然而，世界上的事

4、物是千差万别的，而每个人的个性心理特征也是不同的，作为徳育课教师，就应该针对不同学生的知识、能力、兴趣、爱好等特点，在课堂教学设计中，给不同类型的学生提出不同的要求，确定不同的目标，采用不同的方法和形式來进行教学，使他们各有所得，有所进步，从而增强学生的自尊心、自信心和学习兴趣。对于行为差生要做好转化工作，因为在职业屮学这类学生的数量是相当庞大的，他们以中考选拔中“失利者”的心态走进中职学校，他们自卑、自弃，有的甚至破罐子破摔，如果这个问题没有处理好，将会影响学校的正常教学秩序和培养目标，所以在课堂教学设计中，我们必须有针对性地给他们讲明遵纪守法的重耍性，让他们能够按照《中学生日常行为规范

5、》来行事，能够完成基本的教学要求，引导他们从浓重的失败心理阴影中走出来，正确对待自己，正确对待困难和挫折，恢复他们应有的自尊和自信，将来做个遵纪守法的合格的劳动者；对于学习冇困难的学牛，多进行鼓励,进行耐心的辅导，这些学生在初中、小学阶段以考试为主要、其至唯一评价体系的情况下，多数都曾有过太多失败的体验，因而对自己的学习往往信心不足，所以在课堂教学中，教师应给他们设计较为简单的问题，让其回答，使他们也能体验到成功的快乐，并给他们讲明：社会对人才的需求是多层次的，只要认真学习，能掌握一技之长，就能服务社会，为社会做出自己应有的贡献，实现自己的人生价值；对于优等生，要提出较高层次的要求，让他们

6、不但要较好地掌握知识，还要能运用德育课程的知识去观察、分析社会现象和国际形势，从而形成止确的世界观、人生观和价值观,提高分析问题、解决问题的能力，为学生将来参与社会经济生活和政治生活奠定良好基础。三、采用现代教育手段，提高学生素质在新课程背景下，职业中学德育新教材的特点是：材料丰富，内容广知识点多，时代性、针对性、适用性都很强。而职业中学德育课教学课时少，一周只有二课时，要在这样少的学时内完成大容量的教学任务，若单靠传统的教学方式和手段，教学效果肯泄会大大降低。要提高教学质量，提高学生素质，发挥学生学习的主体作用，就要尽可能的釆用多媒体计算机教学。今日世界早已进入了互联网时代，许多学生对网

7、络都已不陌生，在网络世界里，信息丰富，传递迅速，它的虚拟性对渴望与人交往但又缺乏交往勇气和经验的青少年具有极大的诱惑力，同时它可以把丰富、广博的内容形象生动地展现在屏幕上，让学生身临其境，充分品味其中的内涵，这样就把抽象的东西变得直观具体，加上教师稍一点拨，就能使学生理解把握教材内容，深化认识，激发思维，提高能力。这样既节省了讲课时间，乂可给学生留出一些时间去回味咀嚼，在头脑中形成深刻的印象。然后，教师可以利用多媒体电教