浅析小学数学低年级审题能力的培养.doc

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1、浅析小学数学低年级审题能力的培养浅析小学数学低年级审题能力的培养海口景山学校王青要想要顺利解题，审题是关键。无论是何种题型，都要让学生，都要让学生认真仔细的审题，培养学生的审题能力，是数学教学的的重要内容，也是关键环节。教师一定要重视对学生解题能力的培养。对于教低年级的老师非常清楚的了解，学生要想解决问题所需要的数学知识外，还要有一定的语文知识以及对文字转化的能力。可以从孩子们的错题中发现，只要是经过老师读的题目，孩子们就会恍然大悟，即刻知道自己错在了哪里。这种情况也正是表明了：学生做错了题目并不完全是因为知识没有掌握，而是关键的审题能力的欠缺。因此，提高小学生数学审题能力，对于提高

2、学生的数学成绩尤为重要。读题读题是审题的前提，是解题的基础，通过读题，可以帮助学生理解题目意思，弄清相数学信息与数学问题之间的关系，使之在脑海中有一个清晰的脉络，为解题做好铺垫。读题几遍，题目中的意思自然明白，让学生在动笔解题之前先养成读题的习惯。认真读题，抓住题目中的关键字、词来对题目进行分析。所以在教学中，由于低年级学生识字量较少，需要教师要根据学生的年龄特点，对读题做出明确的规定，如：在读到关键字语调发生变化，意在强调该注意，否则容易做错。在小学阶段的数学学习来看，解决数学问题的准确性很大程度上取决于审题的准确性。因此，在小学数学教学中，很有必要加强学生读题能力的培养。看题在低

3、年级的数学教学中，往往存在一些图文相结合的题目，学生常常会看题目二忽略图中所给信息，而导致出错，甚至不明白题目要求什么。这道题，读完题后，没有学生开始动笔。通过交流，学生们才恍然大悟原来图中还隐藏了“小白兔拔走了6个”这一信息。又比如“一共有32只鸡，如果每只鸡吃一条虫，还差2条。一共有多少条虫？”学生一看到问题里边有“一共”就不假思索的断定用“加法”，导致这种错误主要是因为“思维定式”的消极作用。如果学生能做到仔细读题，认真看题，抓住题目中“还差”这两个字，就能正确解题To这些题目其实一点都不难，但由于学生年龄较小，没有养成仔细审题的习惯，就很容易犯错误，导致不必要的丢分。将题目看

4、清楚之后，根据解题步骤一步步解题，这样就不容易出错了。说题学生能否准确的把题目意思复述出来，是他们正确理解题目意思的一个重要凭证。说题目中的数量关系，让学生理清题目中的条件与问题，在脑海中形成清晰的数量关系。女口：“共有72人，己经检查了40人，其中6人近视。还有多少人没检查?”在这一题的解答过程中,可以发现学生的答案是五花八门。学生在解题之前，能准确的将题目中的意思复述出来，形成清晰的数量关系“检查视力的72人减去已经检查的40人得到没有检查视力的人数”这样在解决问题中培养说题，说数量关系。正是因为这样的训练，学生的审题能力及解题的准确性都有了一定的提高。总之，培养学生的审题能力，

5、是需要教师在教学中长期渗透到每一个环节中，不可能一蹴而就。它需要有一个学习、积累、反思、发展、巩固的过程。小学阶段，加强审题能力的培养就是在加强学生解决问题的能力。