注重培养学生学习化学的方法.doc

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1、注重培养学生学习化学的右洼1、教会学生预习的方法。预习是学习各门课的有效方法之一，但农村中的学生大多数不会预习。因此，教师有必要教会他们预习的方法。预习就是在上课前将所要学的内容提前阅读，达到熟悉内容、认识自己不懂的地方的一种方法。在此过程中，教师应教会他们作记号，以便在上课时认真听讲。从而真正理解这些有困难的内容。_2、教会学生点课的方法。听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在听课时不懂方法，学习效率也就不显著。那么怎样听好课呢？(1)在听课时必须专心，不要身在教室心在外。(2)抓住重点作好笔记，上课时老

2、师会强调某些重要问题，以及还会把某些公式。概念及方法板书在黑板上。那么就要求作上重点符号，并作好笔记，将某些知识点记录下来，以便复习巩固。(3)在预习中作上记号的知识点应认真听，多提问，保证能听懂。(4)积极回答教师的提问，做到先思考再回答，不要不作思考的回答3、指导学生掌握知识的方法。认真完成课堂练习，将所学知识掌握巩固。多数学生在学习过后不习惯于将所学知识进行归类，这就要求教师教会学生将所学知识点同以往学习的内容进行归纳、对照、比较其异同点。然后配合有针对性的习题进行巩固。(三)养成良好的学习习惯。习惯决定

3、性格，性格决定人生。美国教育家布鲁姆认为90%以上的学生的智力是相差很小的，都能学好。数学后进生往往是没有好的学习习惯造成的。他们不会学习，对化学概念、公式、原理死记硬背；不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔在一边不管。在教学中，注意要求学生预习、自学，在学习中注意知识的形成过程、结构和联系，总结寻找学习的规律，培养了学生自觉学习的好习惯。解答问题时，也要注意启发引导,让他们自己动脑，引导他们分析问题，解答问题。从不给他们现成答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们自觉思考的能力。现在我们的教

4、材可谓一个，新，字，在每章每节中编排了检查站、讨论与交流,其独具匠心。其宗旨是设法使学生感到有趣，学方法、学内容同时对教师的教法提出了高标准，高要求，在教学实践中教师应注重的方面：1、培养学生自觉学习的好习惯。这不仅仅是在课前的预习，还是课堂上的学习，甚至是课后的练习巩固。都需要学生通过自觉学习来完成。又特别是后进生，养成了自觉学习的习惯后，成绩一定会突飞猛进的。2、培养探讨的习惯。课堂上教师通过有针对性客观性的提问，引发后进生进入教师所创设的教学情场景中，引发他们积极探讨化学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论

5、的习惯。3、培养学生善观察的习惯。观察是引发学生学习的一种动力。后进生的观察能力必然要差些，所以我们的老师就要有方法。釆用丰富多彩的画面去引导学生观察，从而就调动了学生学习的积极性，他们就能够积极主动地去观察思考，获的知识，以至于突出了重点、突破了难点。这样使学生体会观察而带来的收获与兴奋，就自觉养成了观察的好习惯。4、培养小结的习惯。在课后教师要求学生对知识点进行小结，即本节课学习了哪些内容，重点在什么地方，最容易出错的地方在哪里？这样强调自己去学习。小结使学生学习的效果明显，认识结构清晰，学过的知识不容易忘

6、记。教学实践证实，只有养成正确的学习习惯，才能保持他们对数学的学习兴趣。门课产生浓厚的学习兴趣。这样，才会让学生积极主动地参与进来，有主人』的责任感。如何对待学生抄作业根拥学生的学习愴况.分层次、有幅度、合理安扑作业5i・不能全次问学都去吃问样味违的“饭菜”.对部分学生要囚材临「业”・抄作业，主耍责任在学生。但作为教师在追究学生这头原因同时，也应当反思一下自己的教学，是否拥有了先进的教育理念和适合学生自身发展的教学行为。如何才能从根本上杜绝学生抄作业的现象，达到治本的要求？反思Z后，我觉得应该从以下几方面入手。

7、课堂上，教师应该注意以下几个方面：1、课堂设计时注意培养学生学习的主动性，多留一些时间给学生思考，让学生找到思考的乐趣；2、多鼓励，少批评，增强学生的自信心，鼓励学生大胆的质疑，解疑，在点滴的成功中逐渐培养自信，积小胜为大胜。3、指点听课方法。其实许多学生并不会听课，要么胡子眉毛一把抓,不分重难点；要么黑熊掰棒子，收获和付出不成正比；要么身在曹营心在汉，什么收获也没有。所以，教师要重点给予这些同学以方法指导，促其养成专注听课的习惯。4、提高授课水平，用高超的技艺抓住学生的心灵，教会学生思考问题和做题的方法。5、

8、多给这类学生尝试的机会，并进行有目的指导，手把手培养他们分析问题、解决问题的能力。作业布置上，教师也耍反思：1、在作业的量和难度上要把握好，不布置难题。学生实在不会做吋,告诉学生宁愿不做也不要抄别人的，可以第二天到校请教老师后再完成。2、课后对一些学生进行有针对性的辅导，急学生所急，解学生所困,帮助解决学生遇到的难题。3、根据学生的学习情况，分层次、有梯度、合理安排作业量。不能全班同学