文艺复兴教学反思.doc

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1、文艺复兴教学反思张素香本节课以新课改的理念作指导，是对新教材进行的摸索。开发学生的能力,通过阅读、综合、思考、讨论，感悟历史，体会历史。真止体会本课在近代化屮的作用，文艺复兴的实质和影响。本节课的设计理念和定位就是创设一个新的学习情境，让学生自己收集、组织、处理资料，并从中形成自己的观点；然后由学生自己來展示成果。从而让学生学会用自己的眼睛去看历史。这与传统的教学形式相比，更具有如下一些特色：1.创设了一个好的学习情境，激发学生的主动性。由于学生通过自主搜寻史料，探索、研究增强了对历史学科学习的兴趣

2、。更重要的是，学生开始体验到如何进行自主学习的方法和规范，并且感悟到应该如何发掘自己的学习潜力，树立了较强的自信心和进取心；思维始终处于活动状态，不断地引起理解、认知、发现和表现的欲望，真正实现了课堂重心的转移，从被动地接受知识转变到主动地探究、建构知识。2.培养学生的自主学习能力学生开始体会到如何根据需要去选择和使用信息技术工具，如网络搜索、软件操作等为学习目的服务，对自己所不熟悉的信息技术，可以通过自己探索或互相交流去领会和掌握，并真止成为改进自己学习方式的有力工具。我在今后课堂教学中述将努力为

3、学生的学习兴趣和自主性学习的发展创造各种条件和机会，促进他们去主动学习、主动发展，并给予适当的点拨和引导，让学生学会质疑、调查、探究、在实践中学习，不断提高每个学生的自主性。并且述要在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。2011年9月《英国资产阶级革命》教学反思张素香英国资产阶级革命是第一节“革命”课，政治色彩较浓，又有很多新概念。初三的学生由于受个人阅历、知识背景和认知水平等因素的制约，学起来会觉得枯燥乏味，共至不理解。因此

4、如何激发学生学习兴趣和探究的欲望、利用什么方式帮助学生理解历史概念或认清历史问题的实质，是教学中要解决的两大问题。课后我总结这节课有以下优点：1、设计问题，激发学生学习趣在导入中，我展示“处死查理i世"图片，然后问：英国国王查理一世为什么被处死呢？2、充分运用地图、图片和图示，提高学生对历史问题的理解力和解释力历史地图形象直观，包含了很多信息，有利于学生理解问题。讲英国资本主义经济的发展，我出示了《新航路的开辟》图，引导学生观察英国的地理位置,学乞马上就明口：英国资产阶级利用优越的地理位置积极开展对

5、外贸易，促进了本国资本主义经济的发展。《17世纪的伦敦》就是资本主义经济发展的体现。讲内战爆发是结合了《内战形势》示意图，请学生观察思考：从图中找出哪些地区支持议会，哪些地区支持国王？谁占优势？结合前面的讲述并挖掘地图隐含的信息，学生有了一些创造性的回答：面积的大小、人心向背、苏格兰人民起义对王军的制约这些答案是出乎意料的，更是难能可贵的。如果进一步启发学生“力量对比还应包括什么方面？’‘或前面讲资本主义经济发展时做一点辅垫，学生会更快地发现东南部经济发达，议会军实力占优，效果会更好。图示的运用也是

6、对历史问题的有力的解释。用简单的图示来说明革命爆发的原因,提高了学生的理解力。3、创设情景，让学生亲身体验，帮助学生理解问题的实质学生活动的设计简单，便于操作，符合常规课的要求。《议会斗争》选用对白的形式，学生不用长时间准备就能完成。通过不同人物的语言，让学生分析1640年议会斗争中资产阶级和国王的分歧？理解斗争的实质？学生在历史情景中体验资产阶级与国王的关系，从而体会到他们斗争的实质是争夺政权的斗争。4、精彩的描述烘托历史氛围，学生的情感体验达到高潮讲“克伦威尔”我这样描述：“关键时刻，议会军中涌

7、现出了一位杰出的领导人——克伦威尔，扭转了整个战局。”“1645年6月，新模范军与王军主力在纳西比村进行了一场殊死决战。查理一世亲临督战，王军全线出击，一度占有优势。又是在关键时刻克伦威尔率领骑兵，迅速从山丘顶上冲向王军，新模范军的勇士们手拿马刀，勇猛砍杀，经过3个小时的激战，王军死伤1000多人，被俘5000多人，一举摧垮王军主力，攻占王军大本营，取得了决定性胜利。’‘历史人物的形象鲜活丰满，学生能更好地感受到克伦威尔的进取精神和历史责任感。讲“处死查理一世"描述：“全身黑色装扮，面色惨白的查理一

8、世被押上了广场中间的断头台。刽子手举起了明晃晃的大斧，对准查理一世的脖子用力砍去，一颗曾戴过王冠的头颅立即滚了下来。广场上又是一阵欢呼，人们互相拥抱，纷纷把帽子扔向天空，庆贺这个伟大的时刻。臣民们把自己的国王送上断头台，这在人类历史上还是头一次。这是英国资产阶级革命的伟大成果，从此欧洲的历史揭开了新的一页。”讲到这儿革命达到了高潮，学生的情绪也应达到高潮。5、运用史料，引导学生阅读分析，提高学生的分析能力和思维能力。充分利用教科书上己有的资源，培养学生阅读分析问题的能