文艺复兴运动教学设计

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1、《文艺复兴运动》教学设计一、教学设计思路分析1.教材地位分析本节课为义务教育阶段世界历史，九年级上册第五单元《步入近代》的第14课《文艺复兴运动》。本单元上承第三单元《封建时代的欧洲》，说明自从14、15世纪以来，西欧封建庄园逐渐衰落和瓦解，教会对人们精神控制减弱，以人为中心的思想兴起，封建社会逐渐衰落，西欧资本主义工商业萌芽并逐步发展，欧洲正在发生极大的变化。为第六单元《资本主义制度的确立》在经济、文化以及商业的角度提供依据并奠定基础。本节课先讲了文艺复兴运动的背景、内容、实质及影响，接着又介绍了三位著名的人文主义者及其代表作。从整体上看，本节课知识点最

2、为集中，但是单纯的知识点罗列，对初中学生理解人文主义的内容与影响造成阻碍。因此将人文主义作为本课的中心来讲解，结合人文主义者们的艺术、文学作品来向同学们展示人文主义思想的内容与影响。但本课对于人文主义的内容解释本节课是《文艺复兴运动》，本课主要介绍的也是文艺复兴运动，本节课上承第13课《西欧经济和社会的发展》，随着西欧城市经济的发展，生产力的推动，手工工场在西欧开始出现，同时在农业领域出现了租地农庄，资本主义的萌芽产生并发展，之后在思想领域出现了文艺复兴运动，其核心思想是人文主义，是资产阶级思想文化的兴起，同时还介绍了其代表人物及其各自的代表作品，以此来呈

3、现人文主义这一核心思想。发源于意大利的文艺复兴运动是人类历史上第一次旨在打破封建神学束缚的资产阶级文化运动。同时本节课为下节课《探寻新航路》提供精神支持。2.学生基础分析初三学生思维活跃，学生经过一段时间世界历史的学习，对于西欧封建时代的历史有了一定了解，对西欧历史的理解、分析和概括能力有所提高，为本节课的自主学习奠定了一定基础。本课涉及了文艺复兴运动的背景、内容、实质和作用，其中学生对于文艺复兴的主要内容人文主义的把握度不高，这就要求老师在教学过程中要创造尽可能多的情境，介绍相关近代西欧背景文化知识，帮助学生理解人文主义的内涵。由于娱乐活动的增加，学生对

4、现代西方文化生活等通过互联网与影视作品了解较多，同时对于文艺复兴时期的代表人物与作品也有所了解，这可作为一个教学突破点，通过对文艺复兴时期的代表作品与文艺复兴前的作品进行比较，帮助学生理解文艺复兴运动的内容。二、教学设计方案1.课程标准知道《神曲》、莎士比亚的戏剧等，初步理解文艺复兴对人思想解放的意义。2.教学目标　知识与能力：知道文艺复兴的背景与内容和人文主义者与其代表作；理解文艺复兴运动的内容与影响，培养分析与概括能力。过程与方法：通过自主学习、史料研习的过程，初步掌握分析历史材料的方法。情感态度与价值观：结合文艺复兴优秀作品介绍，增强发现美、鉴赏美的

5、意识；通过感受文艺复兴运动对于欧洲社会思想解放所产生的巨大影响，增强人文主义精神。3.教学重难点重点：文艺复兴的代表人物与作品难点：人文主义和文艺复兴的实质与影响重点突破方案：结合上节课的内容与书本知识帮助学生理解文艺复兴运动的背景；调动学生已有的知识来再次理解文艺复兴运动的代表人物及其作品，通过与文艺复兴运动之前的作品对比，突出显示文艺复兴运动的巨大意义，帮助学生深刻记忆与理解文艺复兴的代表人物与作品。难点突破方案：关于文艺复兴内容，建议教师带着欣赏的眼光去逐一介绍这三位大师的文学艺术成就，从分析出文艺复兴运动的内容，帮助学生理解。其中重点要强调以下几点

6、：（1）但丁的《神曲》，在介绍时要提醒学生但丁不是以教会神学的标准而是根据自己的爱憎来贬恶扬善的，尤其是他在地狱中给当时的教皇预留了位置，这已经把矛头直接指向了封建社会的精神支柱——天主教会，这也就揭示了这场文艺复兴运动的实质和特点。（2）莎士比亚的代表作《哈姆雷特》、《罗密欧与朱丽叶》反映了当时的时代风貌，深刻批判了封建道德伦理观念和社会陋习，体现了人文主义者的理想生活。通过以上讲述，学生应该对于以下两点有所体会：①作品的美;②作品中的人文主义色彩。从中推导出人文主义的内涵。3.教学过程（导入新课）师：展示意大利人文风景图片。各位同学大家好，在14世纪中

7、叶，欧洲发生了一场思想文化运动，这场运动起源于意大利，传播并极大震动了整个欧洲的精神世界，被认为是资本主义时代的曙光，下面就让我们一起来学习新课《文艺复兴运动》。（讲授新课）师：给同学们5分钟时间预习这一节课，划出文艺复兴的背景、内容、实质与影响，并且注意文艺复兴代表人物的作品及特点。（5分钟以后，引导学生将下面文艺复兴内容表格填完整。）（1）文艺复兴背景与内容（预习新课）：（1）14世纪中叶，意大利的佛罗伦萨、威尼斯等地，工商业已经有了一定的发展，一些城市出现了____资本主义萌芽_____。（2）形成中的资产阶级不满罗马教廷对精神世界的控制，要求建立一

8、种以__人_为中心而不是以___神__为中心的生活哲学；提倡发扬_