《文艺复兴和宗教改革》的高中教学设计背景和反思

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1、《文艺复兴和宗教改革》的高中教学设计背景和反思　　　　在接到李老师上课通知的那会儿我就在思考选择上一课的问题仅仅几分钟的时间我们决定了该课题一是考虑到学生的进度二是对我本身对文艺复兴有点兴趣以前上该课内容的时候有些想法想通过一种比较有新意的方式和角度诠释文艺复兴下面我简单介绍该课设计的思路和形成过程　　　　确定教学重难点通过课标很显然文艺复兴的解读是重点也是难点也只有通过文艺复兴时期的作品直接解读才会更加理解或深刻的理解人文主义的内涵最初的想法是将中世纪和文艺复兴时期的作品做几组欣赏对比那会更加直观无奈中世纪的作品并不多见再由于时间的久远和中文翻译的原因大多略显晦涩并不利于学生解读所以在后来的

2、教学设计中我只安排了一组美术作品的比较其余全是文艺复兴时期的作品诚如大家所知文艺复兴时期的作品是相当丰富的所以我大量的工作就是在寻找和筛选我需要的具有典型性的、通俗性的文艺作品比如：《草地上的圣母圣子》就是在我看阅了几十幅圣母和圣子后最后留下来使用的因为它蕴涵的人文精神特别具有代表性　　　　体现历史学科的特色从历史必修三的角度看解读文艺复兴的人文内涵似乎就够了但是这毕竟是历史课非语文课如何突出学科特色呢我想“解读文艺复兴背后的历史和文艺复兴与人类文明的进程”那是历史的范畴和历史课的价值体现　　　　突出大历史观对文艺复兴的历史意义分析要站在人类文明史的高度进行诠释我想“文艺复兴发现了人和世界”“

3、揭开了人类文明的新篇章”等等应该是该理念的体现　　　　自然生成历史与现实的切换历史总是能给人启迪的但是历史与现实的联系应该比较自然不能太牵强；应该注重高远意义甚至是发人深省的而不是随随便便、平平淡淡这种高度和深度需要教师去把握充分发挥教师的主导优势和学识水平　　　　注重教学设计的整体性该课在运用了大量的文艺作品的时候处理不慎就会“散”所以我整体上设计了5个片段：“找寻曾经的辉煌”、“千年沉沦与初步唤醒”、“谁在呼唤——解读文艺复兴背后的历史”、“文艺复兴与人类文明”、“文艺复兴与我们”等另外采用了演绎归纳法的教学方法在每一个片段解析后对文艺复兴的概念作阶段性的解读以回应主题　　　　突出历史课堂

4、的文学色彩我们越来越发现真正能打动人的教学设计应该是有文化色彩和人文色彩的历史课不应该是严肃、枯燥、干瘪的代名词而是生动的、深刻的、鲜活的历史的诠释有很多种我们究竟该取一种恐怕是我和我们历史教师可以思考的问题　　　　课后的反思：这堂课的第一次公开亮相就是在文昌中学学生素质很不错整堂课学生一直被深深的吸引思维也处于活动状态但是总的来说这堂课的难度还是比较大教师在备课和学生回答问题的时候都有一定的难度　　　　感谢给予了我鼓励的领导和教师敬请各位同行批评指正！