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《政治课教学中培养学生的自主学习能力.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、政治课教学中培养学生的自主学习能力新课程提侣学生自主学习，作为教师,就要努力培养学生的自主学习能力，放手让学生自主、主动地学习，这是成功的思想政治课教学应该追求的冃标。我认为培养学生自主学习能力,应从以下几方面做起。一、激发学生学习的动机和兴趣学习动机是育■•接推动学生实现学习目标的心理动因，它表现为学习志向和愿望，是学生H主学习的内在推动力。高尔基说：“伟大的力量来白伟大的目的。”当一个人的学习目的越明确、追求的目标越高时，他就越有积极的学习动力。在没有外部压力或要求的情况下，学生如果缺乏内在动机，就不可能白觉地确定学习目标
2、，起动学习过程，自主学习也就无从谈起。思想政治课既是一门智冇课，又是一门徳冇课。因此，必须充分发挥思想政治课的冇人功能,积极引导学生对学习目的和意义的正确认识,让他们明白为什么要学习，为谁学习，从而把学习和自己的前途、理想联系起来，以此激发学生的学习动机，促进学生的自主学习，把自己的志向和学习日的转化为强烈的学习动力。兴趣往往是成功的先导和创新的驱动力。当一个人对某事物产生兴趣时，他就会主动去探究，执着去追求。达尔文小时候曾是一个看似“平庸”的孩了，但他对大白然却产生了浓厚的兴趣,并以极大的热情去野外学习和搜集标木，以至示来成
3、为著名的生物学家。教学实践证明，当学生对某一门功课的学习产生浓厚兴趣时，他就会积极主动,而且心情愉快地学习，去构筑自己的知识结构,努力提高学习成绩。相反，学生对某一科学不进去或厌学，主要原因是他对学习的过程和所学的内容没有产生兴趣，他总感到是在被迫去做别人要求他去做的事。因而学生对学习的浓厚兴趣，有赖于教师运用教育的艺术来激发和培养。卢梭认为：“教冇的艺术就是使学生喜欢你教的东西”。因此作为屮学政治教师，必须根据思想政治课自身的特点，苦练木领，努力提高课堂教育艺术，以情趣横溢、丰富多彩、生动形象的情境激发学生的学习兴趣。二、加
4、强对学生预习指导，培养自学能力在具体的政治课教学实践屮，学生的课前预习没有得到足够的重视,大多只有其形，而无其实。不少学生在预习时还仅仅停留在读课文，初步感知课文内容，寻找问题答案上，而且为完成老师布置的预习作业，学生相互借阅参考书抄袭的现象也屡见不鲜。针对以上问题，教师很有必要加强预习指导,让学生在充分的白学中有所悟、有所得，而不使预习流于形式。学习资料中提供的一些知识背景对拓宽学生的知识面是有帮助的,但这些拐杖从某种程度上束缚了学生的手脚、抑制了学生的思维。为了使学生能抵挡参考答案的诱惑，培养学生的创造思维能力和自我教冇能
5、力，我以《“拐杖”的利与•弊》为题发动学生辩论，对那些预习时经常抄袭现成答案的学生给予正确引导，对于那些善于独立思考的学生经常给予鼓励，定期对参考书的使用情况进行调杳分析,这样，白立读书的能力就形成，对学生阅读能力的提高是十分有益的。三、营造自主学习的课堂教学氛围为学生提供白主思考和学习的机会。让学生真正参与到学习过程中。在教学屮敢于突破课木课堂的朿缚，树立“大政治”的观念，不仅指导学生学好教材,还要鼓励学生多读课外书籍，多了解社会生活实际，努力拓展学生的知识血。教师在设计教学目标、选择课稈资源、组织教学活动、运用现代教冇技术
6、方面，要注重贴近学生的学习生活实际，把死的知识与生动具体的、鲜活的生活现实相结合,与学生的生活实际相结合。课堂上要有目的地拓宽学生白主活动的天地。教学内容的选择、教学活动的设计，可与学生商量后确定。如我在教学时经常地这样与学生商量：“同学们是否愿意把这部分知识用小品的形式表现出来？”“你可以把你对这个问题的看法告诉我们吗？”“你是否愿意把你的看法和同桌进行交流？”“你愿意尝试一下，在这里提出一个好的问题吗？”等。教师要尊重学生选择的权利，师生在平等的基础上对话，给学生营造民主、合理的学习环境，使学生发白内心地愿意在学习上作任何
7、尝试和探索。鼓励学生质疑•挖掘自主探究的潜能在教学屮，教师必须更新观念，让学生在课堂提问中唱主角，并引导学生质疑，充分挖掘学生探究的潜能。教师对学生的质疑要提侣鼓励,使学生敢说、爱说。学生敢于而且善于提出问题，可以使学生自觉地寻找知识的关键所在，激发学生主动探究的意识，同时还可以培养学生发现问题解决问题的能力，促使学生掌握白主学习的方法,提高学习能力。就每一课教学内容而言，在许多知识点的学习上学生必须补充阅读相关的资料，随着信息技术的发展,通过网络能更快捷、更方便、更有效地查阅与课文相关的资料，学生白主查阅到的信息是对教学的有
8、益补充，对学生自主学习能力的培养更有价值。例如:在讲《培养和保持乐观开朗的心境》一课时，教学前，我就发动学生以小组合作的方式通过网络杳阅与“培养和保持乐观开朗的心境”相关的资料，并有选择地把诗歌、歌曲、相关故事、人物、相关文章等保存到教室的电脑里。这样学生在相互的合作中不仅扮
