政治课教学如何培养学生自主学习能力

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1、政治课教学如何培养学生自主学习能力随着知识经济时代的快速发展，每天都会有新的知识地出现，人类必须由已知领域不断的走向未知领域，不断的学习掌握新知识才能适应日新月异的时代发展，这就要求每个人都必须具备终身学习的能力。在未来发展中，我们的学生是否具有竞争力，是否具有巨大潜力，是否具有在信息时代轻车熟路地驾驭知识的本领，从根本上讲，都取决于学生是否具有终身学习的能力，使学生在基础教育阶段学会学习已经成为当今世界诸多国家都十分重视的一个问题。正如联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中所讲的：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”，而终身学习一般不在学校里进行，也没有教师陪伴在身边，

2、全靠一个人的自主学习能力。可见，自主学习能力已成为21世纪人类生存的基本能力。　　在这种情况下，掌握知识的多少已不是最重要的，如何去学习，如何更有效的掌握知识才是最重要的。高中阶段的任务不仅仅是传授知识，更重要的是让学生掌握学习的方法，培养学生终身学习的愿望和能力。这就要求高中教师在教学时，要逐渐培养学生自主学习的意识和能力。　　自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。《基础教育课程改革纲要(试行)》在论及基础教育课程改革的具体目标时指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死

3、记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”自主学习能力是个体终生发展的需要。自主学习是个体走出学校后采取的主要学习方式，而没有自主学习能力，个体的终生发展会受到极大的限制。　　如何培养学生自主学习的意识和能力呢？我认为教师应做到以下几点：　　一、课前教师认真编写导学案，让学生学会预习新课。　　课前预习是课堂教学的先学阶段，是整个课堂教学的核心阶段，是学生主体作用最充分显示的阶段，是课堂教学实施素质教育的关键。教师要认真进行自学指导，即从实际出发，提出适当的自学要求。为了提高学生的自学效

4、率，教师要重点指导学习方法，我们给学生最重要的不是金子，而是点金术，方法得当，事半功倍。学生预习时，让学生明确学习目标，带着目标有目的地自主学习，同时出示思考题，使学生带着问题预习。由于目标和问题明确，学生学习进取心和学习兴趣增强了，学习精力也得到了科学分配，学习效率会得到明显提高。　　课前预习是课堂学习的前提，是一种自我探究、自我发现的学。在这一学习过程中，学生或多或少会经历发现问题——提出问题——做出假想——分析研究——获得结论的科学的认识过程，是一种亲自体验知识形成的过程，这样的学习方法改变了传统的“填鸭”式教学，充分尊重学生的探究本能和个性，把思维空间留给学生，把自学方法教给学生，把

5、学生主动权还给学生，把自主时间还给学生，学生能够在获得知识的同时，逐步提高自己的思维水平和研究探索的能力。　　二、设置情境，激发学生的学习兴趣和求知欲。　　爱因斯坦说得好“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从人对客观事物的爱与热忱产生。”兴趣是一种学习的动力，学习兴趣越浓，积极性就越高，学习效果就越好。而学生的学习兴趣、学习愿望是在一定情境中发生的，创设境应采取多种多样的形式，切不可拘泥于一式。可以采取漫画、小品、故事、歌曲等。例如：我在讲《民主监督》时，用“官员雷人语录”导入。如“你是准备替党说话，还是替老百姓说话”，“新华X不就是文化单位么？我是管文化的，你敢

6、在新华X曝光，我就叫它关闭！”“球信息公开！这里没有什么信息可公开。”等使学生认识到，有些官员没有把公民的监督放在眼中，也根本没有认识到公民有监督权，更没有认识到自己掌握的是公共权力，有义务接受公民的监督，激发了学生学习的兴趣。　　三、由传统教法向现代教法转变。　　多媒体教学比传统教学更加直观、形象、生动、活泼，更有利于教师指导，有利于学生自主探究，有利于培养学生的创新精神和实践能力。但是教师长期的给学生演练多媒体，时间长了就会使学生感到索然无味，没有学习的激情或热情，学生就会由“熟视”会变得“无睹”，从而使教学达不到预期的目的。而自主学习就会恰恰相反，它会使学生始终处在兴奋和全神贯注之中。

7、为此，就可以让学生大胆的设计多媒体教学方案，每个学生都设计自己的方案，他们在展示自己“作品”的同时也会对其他学生的多媒体教学高度的关注和不断的批评和自我批评，这样就会提高他们自主学习的能力，使他们迅速有效地掌握新知识。　　四、利用学习动机的迁移　　在学生没有明确的学习目的，缺乏学习动力的时候，教师可利用学习动机的迁移，因势利导地把学生已有的对其他活动的兴趣转移到学习上来，利用动机迁移原理时，教师必须要让学生感