《国际结算》双语课程教学设计实践与创新——基于国外高校教学设计理念的探索

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1、第25卷第4期宁波工程学院学报V01．25No．42013年12月JOURNALOFNINGBOUNIVERSITYOFTECHNOLOGYDec．2013DOI：10．3969／j．issn．1008-7109．2013．04．025《国际结算》双语课程教学设计实践与创新——基于国外高校教学设计理念的探索王雪．乔雯(宁波工程学院，浙江宁波315211)摘要：基于对国外高校教学设计理念的研究，对《国际结算》双语课程进行了系统性的教学设计与创新。在教学实践中，总结出具有可操作性的模板式整体课程设计思路，以期为国内高校双语课程教学设计提供借鉴与参考。关键词：国际结算；教学设计；实践；创新中

2、图分类号：G642．0文献标识码：A文章编号：1008-7109(2013)04一O124—06一、教学设计理念(一)教学设计的定义美国教育学家史密斯(P．L．Smith)和雷根(T．J．Ragan)认为：教学就是信息的传递及促进学生达到预定、专门学习目标的活动，它是教育的一个分支，包含了学习、训练和讲授等活动。所谓教学设计是指在进行某件事之前所做的有系统化的计划过程或为了解决某个问题而实施的计划，它可以从精确性、细致性、系统性等方面去判断其效果的好坏。(二)教学设计的意义有利于整体规划教学内容。有利于系统推进教学进程，有利于开发和调整教学策略，有利于提高教学实效，有利于全民评价教学质

3、量，有利于提高教师专业水平。通过教学设计，教师可以减少和克服教学活动的盲目性和随意性，增强和提高教学活动的有效性和可控性。作为教师，在教学过程中，选择什么信息，信息量多大，采用何种信息传递形式、方法以及怎样组织教学．都必须经过精心完整的教学设计。(三)教学设计的范围根据系统论的观点，教学设计从大到小，一般可以划分为四个层次：以教学专业为中心的层次——专业系统设计：以一门课程为中心的层次——课程教学设计；以一堂课为中心的层次——课堂教学设计：以教学媒体为中心的层次——教学媒体设计等。其中，课堂教学设计是教学系统设计的关键层次，没有课堂教学设计，就不可能有课堂效果的最优化。(四)教学设计的

4、流程教学设计系统化流程：确定教学目标——进行教学分析——分析学生和学习环境——编写行为目标(能力目标)——开发考核量表——开发教学策略——开发和选择教学资料——设计并实施——形收稿日期：2013—09—16第一作者简介：王雪，女，宁波工程学院经管学院副教授。基金项目：宁波工程学院高教研究课题(项目编号：JGll008)王雪乔雯：《国际结算》双语课程教学设计实践与创新127《国际结算》双语课程能力培养手段：通过作业、课堂教学和考核约束等进行能力培养。具体培养手段参见表2综合能力培养；表3语言能力培养；表4专业技能培养：表2综合能力培养综合能力培养1．作业形式之一是团队作业(4—6人组)，

5、以评判学生的责任感、合作精神、沟通协调能力等。该培养团队协作精神部分附有严格严谨的操作规范，要求合理分工，协同完成2．课堂教学设计中有部分相应内容要求小组讨论并汇总发言，并以团队分数计入个人成绩1．针对自学章节(贸易融资)，让学生自行准备提纲、PPT等，在限定时间内向老师和同学阐明观培养个人表现能力点和想法，该部分有详细的操作规范，以达到既定目标(总结归纳及顺畅表意2．日常课堂教学中，多种手段鼓励学生勇于主动表达，并注意对学生语言逻辑思维及表述归纳能力)能力的培养．以业务中常用的总一分一总的表意形式为主旨要求对于融资环节和单据制作环节，由学生通过网络、图书馆或者求助等渠道自学掌握，课堂

6、教学培养自学能力以交流、引导和讨论为主来辅助正确理解在学期结束前2周，公示学生平时成绩。并允许公开质疑。如可以说服教师及同学，则可能获得鼓励合理发表意见重新评判．但需要有充分论据支撑并且具备公开透明化表3语言能力培养语言能力培养：英语表达能力培养以课堂上阶段训练为主体，辅助以课外自学第1—2周结合教学内容．原版英文教材课文内容朗读：着重于语音语调并注意人次广泛性第3—6周结合教学内容。课文内容解释与翻译：专业英语理解准确度第7—10周结合教学内容。课文内容总结与复述：专业英语理解、表述能力第11-14周结合教学内容。联系课外搜集的中英文网络资料，进行小组专题讨论并发言：专业英语沟通理解

7、和表达第l4—15周PPrr展示与讲解：根据布置任务，以小组形式，进行对应内容(融资渠道)讲解与讨论表4专业技能培养专业技能培养：通过课堂精讲+课堂练习+课后作业等手段金融票据的填制精讲+课堂练习+课后作业+课后作业反馈讲评(一对一)信用证理解精讲+课堂练习+课后作业+课堂问题总结、讨论与答疑结汇单据制作精讲+课堂练习+课后作业+课后作业自评及互评反馈+答疑+课后作业修订后二次完成融资渠道讲解与讨论PP，r准备与制作．分组讲解、讨论与答疑2)教