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1、浅论高校双语教学的探索与实践（作者：李孟歆林慧闫琦发表时间：2014年“月）【论文关键词】双语教学电路人才培养高校【论文摘要】借鉴国外先进的教学方法和思想，建立符合我国学生和教学需要的互动式教学方法。探索一套有特色的双语教学新模式,提出了混合性分阶段电路课程双语教学模式。全方位拓展双语教学空间，使其延伸到答疑环节、社团活动和网络资源等。双语教学实践表明了良好的教学效果。【中图分类号】G64【文献标识码】A【文章编号】1009—9646(2008)08-0115-011前言随着知识经济时代的到来,经济全球
2、化和世界一体化的进程的不断加强，急需一批懂外语又有专业知识的高素质人才。高等教育有必要为高素质人才的培养打好牢固基础。外语已不仅仅是人类思维的工具、认识世界的工具,而是成为一种知识、思想和文化一种载体。外语教学对学生的人生观、世界观的形成，必然会产生重大的影响，成为构造完美人格的一个重要组成部分。以汉英为主的国家双语作为教学媒介语言的双语教学,并以此为基石在理论与实践两方面，探讨不同视角对双语的界定，从而构建具有特色的双语教学创新模式意义重大。目前，英语学习'费时较多，收效较低'的问题一直困扰着专家学者
3、,急需寻找一种新的教学模式，一种让学生直接进入外语情境，拓展语言延伸空间，用外语思考或交流的教学模式。开展双语教学，是改变“哑巴英语:“聋子英语”普遍存在的现状，培养出更加适应社会需要的人才的迫切"^5"rrno2国内外双语教学的发展和现状双语教学(bilingual?teaching)是指使用两种语言讲授非外语语言类课程和专业外语课程的一种教学方式。双语教学在北美、亚洲、欧洲和大洋州的许多国家应用广泛，新加坡等国还把双语教育作为一项基本国策。在我国，随着我国对外开放步伐的日益加快，为了适应经济全球化和
4、全球信息化时代对双语人才的需求,一些大中城市和沿海经济发达地区相继在基础教育阶段试验、实施以汉英两种语言作为教学媒介语的双语教育。许多学校通过实验获得了成功的体验,但也有一些学校因缺少理论支持和得力措施而使实验中途夭折，而高等学校双语教育的研究与实验仍处在初级阶段,有中国特色的汉英双语教育体系尚未建立起来,有关双语教育的一些基本理论问题和实际问题亟待解决。目前最常见的双语教学模式有浸没型(immersionmodel).保持型(maintenancemodel)、过渡型(transitionalmode
5、l),还有荷兰的互动型、德国的双向型和日本的双师型等等(张谦2002)o我国的双语教学可分为“过渡型「保持型'和“浸入型”,而任何一种模式都有其历史背景和不同应用范围，单独使用一种模式都是不合适的，因此，我们必须探索具有中国特色的行之有效的双语教学之路。以电路课程这类专业基础课来探讨双语教学，这在我国现有高等学校教育体系中比较少见，有待我们作进一步的深入研究。因此，我们提出了“电路”双语教学的研究与实践，采用的教学模式是混合型分阶段双语教学，不仅如此，通过“电路”双语教学，还可以更好地激发学生学习电路的
6、兴趣，促进学生更好地掌握相关学科的知识和技能,使学生全面发展。同时，以电路教学为主渠道,开拓学生思维空间、增大思维容量，让学生在理解电路知识的同时也促使学生语言能力的发展。通过“电路”双语教学，还可以培养学生关注学科前沿的意识和能力，在学好专业基础课的基础上，对国内外学科和专业前沿知识和技术有更好的理解力。3电路双语教学的改革目标和内容通过电路课程双语教学的研究，能够探索并揭示双语教学规律,构建有特色的混合型、阶段性双语教学模式，克服“学用脱节、高耗低效”等弊端，高质量、高水平推进素质教育，为培养适应信
7、息化社会发展所需要的高素质双语人才打好基础。电路双语教学改革可以从几个方面着手进行:（1）电路双语教学的教学资源建设,包括双语教学教材、教学辅助资料、教学进程、教学课件、习题和试题库等方面进行探索与实践。（2）研究怎样将电路课程教学内容与英语知识有机的结合起来，以使学生的学科水平和外语能力互为促进，共同发展。（3）研究电路课程双语教学模式，引入学科式双语教学模型和结构淹没型的特点,建立混合型混合型、阶段性双语教学模式，发挥英、汉两种语言互相促进的正迁移作用，横向加大英语信息的输入量，提高学生运用英语获取
8、信息和熟练阅读电路电子学科前沿知识的能力。在教学中由浅入深、由易到难,从听、说开始，逐步提高并适时的加深双语教学。（4）研究电路课程双语教学评价体系,包括课堂教学评价和教学效果评价。以加权的形式对学生平时的双语课堂互动、作业和测验进行考核，并加入适当比例的英文考题。（作者：李孟歆林慧闫琦发表时间：2014年"月）4电路双语教学的实施方法:在教学实践中，我们采用了下面几种方法的结合，取得了很好的教学效果。混合型、阶段性教学法:由于学生的英语基
