《发酵工程》课程形成性考核评价体系的建立与实践

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1、课程教育研究2013年l2月上旬刊科学·自然《发酵工程》课程形成性考核评价体系的建立与实践晏磊张爽崔战利王伟东王彦杰(黑龙江八一农垦大学生命科学技术学院黑龙江大庆163319)【摘要】发酵工程是生物技术专业一门重要的专业核心课程。为了适应社会需求，提高学生的综合素质，增强学生就业竞争能力，本文从建立发酵工程课程实行形成性考核评价体系出发，以培养生命科学发展所需的高素质生物技术专业专rlA-才为目标，经过不断探索．取得了较好的教学效果。【关键词】发酵工程形成性考核评价体系专门人才【基金资助】黑龙江省高等

2、教育学会高等教育科学研究“十二五”规划课题(HGJXHB2110216)，黑龙江八一农垦大学教学研究课题“发酵工程课程实验教学改革与实践”(校教务发[2012126号)，黑龙江省高等学校教改工程项目0G2012010462)，黑龙江省学位与研究生教育教学改革研究重点项目0GXM—HLJ一2011094)。【中图分类号】G642．0【文献标识码】A【文章编号】2095—3089(2013)12—0173—02《发酵工程》是生物技术专业的核心课程之一，其教学不仅主体、评价内容、评价标准等方面。在评价的主体

3、上，它变单一仅是书本知识的授予，还有实践操作能力的培养。因此，确定一的教师评价为教师评价、学生自我评价和学生相互评价相结种切实可行的课程教学评价方法显得尤为重要。本文就如何培合，使学生由被动受试者变为主动参与者，学生的参与是形成养创新精神和实践能力的高级专门人才入手，对《发酵工程》考性评价区别于终结性评价的一大特点：在评价的内容上．它不核评价体系的建立与实践做进一步探讨。仅评价学生掌握基础知识和学习内容的水平．还评价学生个人1．目前国内外课程评价现状的兴趣、态度、品质、情感、策略等在学习过程中的发展和

4、改进：上世纪80年代．英国中等教育委员会开始采用基于学校在评价的标准上，它既有以课程标准为参照的统一标准，又有日常教学的评估手段．并认为这种手段可以测量出“某些不能尊重个体差异的以学生的纵向发展水平为参照的个人标准，二轻易或充分地从总结性考试中所获的学业成绩”m。者相辅相成．共同对学生的学习状况进行考核评价。在我国．教育评价中“一考定成败”的模式在本世纪之前可(3)形成性评价是一种开放的评价模式H。其开放性表现在谓根深蒂固，直到上世纪9O年代末才出现形成性评价的相关为评价而进行的提问、讨论、作业、小讲

5、座、小论文、小测验等都文献。郭茜等认为形成性评价对教师而言可以增加教学互动、是在自然的状态和开放的环境中进行的。缩短信息沟通周期；对学生而言可以增强自信、帮助了解学习3．2形成性考核指标的确立及考核评价方案进展、确立努力方向和方法、提高综合的学习能力12]。除此之外，课程形成性评价体系的具体指标将包含课堂考勤、课堂纪国内对形成性评价的探讨更多的还是基于远程开放教育的实律、课堂提问、课堂讨论、课堂作业、小论文、小讲座、课堂测试、践。赵向华指出形成性评价具有四个方面目的：一是可以增强期末考试、实验预习、实

6、验操作、实验创新等组成部分，其中理学生的学习效果，提高学习质量；二是可以分解学生考试压力，论测试与实践考核的比例与理论课时数与实践课时数的比例减轻学生的学业难度：三是可以全面、公正的评价学生；四是可相当。以获取教学信息反馈3．3形成性考核评价的实施与信息互馈长期以来，终结性评价在包括《发酵工程》课程教学评价在根据生物技术专业课程考核指标的总体方案．教研室、任内的所有教学考核评估中占据主导地位。这种终结性评估手段课教师可以结合课程、教师以及学生的实际来确定具体课程的多注重对学生水平的区分．在一定程度上影

7、响学生的学习积极考核体系指标，在课程开课初将考核方案告知学生．明确评分性．难以起到真正的促学作用。标准，在考核过程中要及时、如实记录以作评价依据随时备查2戚国课程成绩评价体系存在的问题3．4形成性动态考核评价反馈体系的优势(1)考核形式比较单一．基本只有纸质的平时作业，缺乏立严谨的、动态的“教学一考核一评价一结果分析一师生互体的、全面的考核形式。馈一调整提高一教学”的教学考核评价反馈体系不仅能增加学(2)反馈功能不突出．一些作业的评价只有成绩，没给评价。生的学习效能感，还有利于教师改进教学方法和手段．

8、提高教使得学生得不到学习指导方面的反馈信息．也延误了教师对某学质量、改进考试设计些教学环节的改进。以生物技术专业作为课程评价的总平台。改变了以往各门(3脓托平台薄弱，大部分形成性考核评价体系都是建立在课程各自为阵的局面，用科学合理的形成性考核评价体系来组一门课或一类课的课程教学中，缺乏连贯性和系统性织生物技术专业所有类别课程的教学考核，具有极强的连贯性3．《发酵工程》课程形成性考核评价体系的建立与实践和系统性。长期以来生物技术专业课程采用的终结性考核评价