“朋辈辅学法”在护士执业资格考试培训中的应用

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1、同际医药卫生导报20I3年第l9卷第23期IMHGN，December2013，Vf)1．19No．23得角色转换，其在机体的生理功能、自我概念、参考文献角色功能和相互依赖都发生了重大的改变，如没f1】周会兰．Roy适应模式的应用lJ1．现代护理，2004．有适时的引导和干预，新护士会很难进入新角色，10(91：868—869．[2]高晨晨，姜安丽．罗伊适应模式理论新进展评介lJ1．很难适应临床工作]。笔者通过应用罗伊适应模护理研究，2013，27(11)：964—966．式于对烧伤重区的新护士培训管理，从新护士的f3】冯丽群，张劲，冯军，等．临床

2、实习护生不适应状生理功能、自我概念、角色功能和相互依赖四个况调查研究护理研究，2009，23(31)：2838—框架调查其不适应的状况，并在不同阶段(人职2840．2星期、3个月、6个月)对其不适应状况进行干预，}4l冯苹，马兵，周万芳，等．烧伤ICU护}：专科培训隐获得较好的效果。新护十能很快的适应烧伤特殊性课程设置管理lJl_齐鲁护理杂志，2011，l7(15)：86-87．病房的T作环境，使其_T作和生活较好的适应。15l邵雪晴，李丽，叶志霞．护理骨t实行I(：u轮转培训但由于笔者经验和时间的限制，调查的例数较少，的方法与效果lJ1．解放军护

3、理杂志，2008，25(6)：不能较全面的反映其效果，希望在下一步的渊查57-58中更全面(收稿口期：2013-08—19)(责任校对：张娇)“朋辈辅学法"在护士执业资格考试培训中的应用崔静【摘要】目的探讨“朋辈辅学法”在护士执业资格考试培训中的应用效果。方法从我校2009级护理班中随机抽取1个班为试验组，另1个班为对照组。试验组采用“朋辈辅学法”进行辅助教学，而对照组为常规模式对两组的四次模拟测试成绩与2012年护考成绩进行比较．结果对照组和试验组的各次模拟测试结果及最后的考证结果之间差异具有统计学意义，P<0．05。结论朋辈辅学法有助于提高考证

4、通过率及学生的管理，并弥补考证培训师资方面的不足。【关键词】朋辈辅学法；护士；执业资格考试；培训“朋辈辅学法”由受过半专业训练并在督导及护理丁作质量。近年来，高校扩招和高中热的下的学生，运用语言或非语言的互动交流，对需出现，中专护生的生源质量逐年下降，年龄小，以要帮助的同辈提供倾诉、支持或咨询的服务⋯。中考落选生居多，文化基础知识不牢同、接受能护士执业资格考试是护士规范化培训的重点内容力差、学习动力不足l，这些都是造成巾职学校之一，该考试的通过与否直接决定护_十=是否能获考证通过率低的原因。为了提高学生护士执业资得执业资格，也直接影响到临床护理人员

5、的稳定格考试通过率，保证学生顺利就业，我校从2007屑的学生开始分别采用不同形式的考前辅导，取得了一定效果。笔者为了寻求更加适合中职护生DOI：1()．3760／cma．j．issn．1007—1245．2013．23048作者单位：529020江门_}l医药学校的学习方法，帮助她们更多的通过考试，提高考证通过率，在2009级学生经过1年的理论学习后，3668国际医药卫生导报2013年第19卷第23期IMHGN，December2013，Vo1．19No．23即将下去医院实习之前及回校参加考证培训的时络学习手段，给学生布置阶段性任务。例如：在间内把

6、学生分成小组，采用朋辈辅学模式进行组校期间，相关执业考证的课程每学完一章节，小织，监督、学习，取得了较好的效果。组学员集中在某个课余时间段，朋辈辅学员先组织大家讨论、分析、解决学习此章节所遇到的疑1资料与方法难问题。对大家都暂时无法解决的问题，研究者1．1研究对象选择我校2009级护理专业三年也会每周定期集中朋辈辅学员进行讨论解答。朋制中专护生130名，均为女性，年龄l7～20岁。辈辅学员再回去向她们组的学员解答直至理解。抽取2个班级，试验组64人，对照组66人。2每个月进行一次测试，并根据小组测试总成绩对组学生均已学完基础课程，其性别、年龄、人校

7、小组进行排名，每个小组之间存在竞争，朋辈辅成绩、任课教师比较差异均无统计学意义(P>学员及成员都有对成绩的压力，她们就会比、帮、0．05)，具有可比性。赶、超，增加了学习的劲头。②在医院试习阶段：1．2方法我们用网络管理的方式来进行，班级都建立了QQ1．2．1“朋伴辅学法”的应用群以及加入了人卫社的网络辅导，管理者通过QQ1．2．1．1朋伴辅学法的选用根据中专护生的特与朋辈辅学员进行联系，安排她们的复习进度，点以及中职的教学计划，在学生进入学校学习的并定期通过网络题库检测她们的复习效果。而在第三个学期，依据学生的前两个学期的综合学习此阶段，朋辈辅学

8、员起到更加重要的作用，因为能力在试验组里选择8个成绩优秀、责任心强的学生离开了学校的管理，在医院实习阶段很容易学生担当朋辈