“最近发展区”在高职英语教学中的应用与探索

《“最近发展区”在高职英语教学中的应用与探索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、V01．322014N0．1“最近发展区"在高职英语教学中的应用与探索邱安琪(湖南师范大学教育科学学院，湖南长沙410000；萍乡卫生学校，江西萍乡337000)摘要：高职英语教学中，教师要充分i,LiZ,~w]“最近发展区”对语言教学的现实意义，寻找、利用学生的“最近发展区”，使英语的“教”和“学”都取得最佳效果。关键词：最近发展区；高职；英语教学中图分类号：G421文献标识码：B文章编号：1671—1246(2014】01-0073—02“最近发展区”是著名心理学家维果茨基(Vygotsky)在2O内容太简单，教学

2、是没有意义的；in果教学目标太高，教学内容世纪30年代初提出的一个重要理论。他认为，学生的语言能力太难，教学便无法进行；只有当教学目标是学生经过努力可能存在两种水平：一种是已达到的实际发展水平，表现为能独立达到的，而且教学内容处于学生的“最近发展区”中，教学才能行解决智力任务；另一种是潜在发展水平，表现为学生在成人的之有效。帮助下，或者在集体活动中借助他人的启发才能解决问题【-1。“Unit4DialogueSports”教学时，鉴于学生在之前的学习中“最近发展区”就是指介于实际发展水平和潜在发展水平之间掌握了部分体育

3、运动项目的英语表达，可组织开放式分组竞的发展空间。赛，比比哪个组写的英语运动项目多。分组合作竞争的模式不“最近发展区”理论要求教师了解学生的实际发展水平，寻仅可以大大提高学生的学习兴趣，而且学生在查资料的过程中找学生的“最近发展区”，让教学处于学生的“最近发展区”之还可学到更多的英语表达方式。以BallGames(球类运动)为中。把握学生的最佳学习期以引导学生向潜在的、较高的水平发例，竞赛之前学生只掌握了basketball(篮球)、football(足球)、展。本文从促进学生英语学习进程、提高学生学习兴趣、营造积vo

4、Ueyball(排球)等低阶表达，通过查资料，他们扩展了bad—极向上的学习氛围、关注学生不同层次的需要等方面，探讨如minton(羽毛球)、men'ssingles(男子单打)、women'ssinsles(女何把“最近发展区”理论运用于高职英语教学。子单打)、men'sdoubles(男子双打)、women'sdoubles(女子双1“最近发展区”在高职英语教学中的运用打)、mixeddoubles(混合双打)等较高阶表达并可灵活运用，使1．1寻找学生的“最近发展区”，促琏英语学习词汇量大幅扩充。1．1．1了解学生

5、的实际发展，K平在维氏学说里，当学生能够学生的潜力是无限的，需要我们去挖掘。找准学生的“最近独立解决一个问题时，就认为这个问题处于该生的实际发展水发展区”，并利用它开展教学可以让学生轻松学习并掌握知识，平(区)；当其不能独立解决某问题，却能在教学情境中，在教师教学效果更上一层楼。的启发、同伴的帮助下解决该问题时，则认为该问题处于其“最1．2运用“最近发展区”。提高英语教学效车近发展区”四。因此，高职英语教学的首要任务就是根据学生的1．2．1优化数学理念．解读高职英语教学中的”最近发展区”英语水平来确定所要教授的内容。随

6、着英语课改的不断推进，高职英语教学实际中，教师往往注以全国高等职业技术教育卫生部规划教材《英语》的“Unit重“任务型教学”、“跨文化交际”等新理念和方法的运用，而忽4DialogueSports”为例，在课堂上先让学生用英语讲出已经掌视了将一些优秀的传统教育教学思想进行提炼、创新。握的运动项目，了解学生实际发展水平。学生会说出basketball“最近发展区”理论认为，教学应走在实际发展水平的前面，(篮球)、football(足球)、voHeyball(~球)、swimming(游泳)、教学的目的是通过教师的帮助，消

7、除学生实际发展水平和潜在running(跑步)等体育项目的英语表达，说明这部分知识是学生发展水平的差距，使潜在发展水平变成实际发展水平。在高职已经掌握的，即处在学生的实际发展水平(区)中，课堂上不需英语教学中，教师需确定学生英语学习的“最近发展区”，并在讲解。“最近发展区”内选择合适的内容，以略高于学生现有能力和水由于学生的英语水平参差不齐，教学中需了解学生对原有平的知识进行教学，在确保达成教学目标的同时，发展学生用知识的掌握程度。为了做到根据学生的实际水平和具体需求进英语表达、获取信息和解决问题的能力。行教学，高效地

8、完成教学任务，教师备课前不仅要对班级整体1．2．2合理解决学生”最近发展区”不统一的问题简单地根据英语水平有一个总的估计，而且对每名学生的英语水平要有具课程标准或教学大纲来确定学生的“最近发展区”是不可行的rJl。体的了解。教师在教学中充分认识到学生发展水平的不统一性并合理解1．1．2寻找学生的潜在发展水平在明确学生的原有基础后，