项目教学法在高职英语教学中的探索

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1、项目教学法在高职英语教学中的探索许泽芳绍兴职业技术学院摘要：高职教育的最终目的是培养为社会所用的技术技能人才。将项目教学法引入高职英语教学，在激发学生英语学习积极性和提高语言的实际应用能力的同时，培养了学生的综合职业能力，为适应今后的岗位工作打下一定的基础，与高职教育人才培养目标相吻合。文章针对高职英语开展项目教学进行了探索。关键词：高职院校;英语教学;项目教学;在高职英语教学中，在打好语言基础的同时，要更注重培养语言的实际应用技能，特别是运用英语开展口常交流和相关业务活动的能力。综合英语课程虽然是一门文化基础课，但课程教学应强

2、调打好语言基础和培养语言应用能力并重，教学设计应反映工作岗位对从业者在英语方面的具体要求，为学生在以后工作岗位上涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流打下基础。因此，本文针对高职英语教学中如何通过开展项目教学提高学生的语言实际应用能力和综合职业能力进行了探索。一、项目教学的内涵项目教学法产牛于20世纪80年代的美国，并盛行于德国职业教育领域。它是在美国教育学家杜威(JohnDewey)的“做中学”理论基础上发展起来的一种教和学相互促进的模式。它是当今教育界流行的一种教学法，是行为导向教学的一种模式。其特点是以实践

3、为导向、教师为主导、学生为主体的教学方法，从职业实际需要为岀发点，选择具有典型性的项目为教学内容，通过师生共同实施这一项目进行教学活动。它打破了传统教学以教师讲授为主、学生被动接受的模式,转变为在教师的指导下学生自主学习的教学形式。二.高职英语教学中开展项目教学的意义1.有利于激发学生学习兴趣，改善教学效果。高职学生英语基础普遍比较薄弱，主动学习的意愿比较低，在经历9年义务教育后，己经厌烦了初中、高中时填鸭式的教学。因此，教师在进行教学的时候一定要注重形式，摒弃传统的教学方法，及吋改进、创新教学模式。而项目教学法通过教师为学生创

4、设一定的情境、布置完整的项FI,从而促使学生积极、主动地去探究相应知识，能够激发学生兴趣，利用丰富的情境创设来锻炼学生的交际交流能力，是改善英语教学效果的有效途径之一。1.有助于提高学生在具体情境中的英语应用能力。高职学生总体上思维较活跃，有自己的思想，比较容易接受新事物，对感兴趣的东西讨论比较活跃。因此，合理的项目设置，在促进学生学习积极性的同时，能极大地增加学生锻炼英语听说能力的机会，提高英语应用能力。2.为学生职业能力培养创造机会。项目教学法通常采用工作小组的方式，引导学生小组讨论、合作，发挥学生个人的作用，呈现团队集体的

5、成果。整个过程以学生为主导，锻炼了学生的自主学习能力，团队合作能力以及特定情境屮的英语运用能力以及自主解决问题的能力等。因此项冃教学法能较好地锻炼学生的职业能力，体现了高职教育的人本性和职业性要求。三、高职英语教学中项目教学设计原则高职高专教育培养的是技术、生产、管理、服务等领域的高等应用性专门人才。高职英语教学在遵循“实用为主，够用为度”的原则前提下，不仅应打好语言基础，更要注重培养实际使用语言的技能，特别是使用英语处理H常和涉外业务活动的能力。因此，项目教学要突出职业能力培养，侧重培养在职场环境下的语言交际能力。课堂活动项目

6、设计要注重提高学牛思考和解决问题的能力，注重培养学生的学习策略及自主学习的能力。1.项目设计必须以职业能力培养为导向。在高职英语教学中开展项目教学，其中的一个重要目的是让学生在参与项目的过程中打好英语语言基础的同时，培养学生的职业能力。在项目设计时，必须以学牛职业能力培养为导向，学牛通过参与小组项目，熟悉该项目中英语应用的场景，提高英语交际能力；同吋通过担任项目中的角色，自主探索解决在完成工作任务过程屮碰到的问题，锻炼团队协作、自主学习、创新意识、人际沟通等方面的能力。使学生在语言项目技能训练中提高英语交际能力，并潜移默化地获得

7、职业综合素养的培养和提高。2.项目内容要与职场内容相衔接。在设置项目时要与行业英语、职场英语和衔接，选取来自真实工作情景下的语言材料。项目设置要考虑到该专业学生今后的工作岗位，使教学过程与具体的工作项目融为一体，让学生通过项目的训练，体会未来的工作场景，做到学以致用。四.项目教学的应用高职教育培养的是适应中小企业的实用性人才。英语教学的项目设置也应该跟专业相结合，注重实用性。下面就英语教学中开展项目教学进行阐述。1.项目实施前准备：分析调研，制定计划。项0教学实施前最重要的准备工作是结合专业学生和教材的特点制定实施计划。项目的制

8、定要充分考虑三方面的因素。首先，课程组教师分析研讨专业学生的职业岗位要求，明确专业相关岗位所需的职业能力，再结合教材内容，设置与专业、教材内容双关联的项目。其次，项目的设置要考虑到学牛的实际情况，太难会影响学牛的参与度和积极性，太简单乂不能达到人才培养的要求。最