职场英语在高职英语教学中的应用

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1、职场英语在高职英语教学中的应用文章编号：ISSN1009—6426／CN13—1298一G4／YFDH18—117／Z22—2010—10一W0144由于国家大力发展高职教育，高职院校重要的地位。大多数高职院校英语学习每周如雨后春笋般应运而生。但大多数高职院校4课时，持续两学期。“大学英语”成为非的英语教学还是沿袭传统的教学模式，高职英语专业大学生的一门必修的基础课程，也英语教学基本上是本科英语教学的压缩，在是大学基础课程中投人较多，重视程度较高课堂上强调英语基础知识的传授，这与高职的课程之一。但尽管如此重视，社会各界对院校的人才培养目标不相适应。高职院校的英语教学“费

2、时低效”、“哑巴英语”等质疑人才培养目标是培养生产、建设、管理、服依然不绝于耳，特别是高职英语的教学离社务第一线需要的高技能人才和高等技术应用会对高职学生的英语能力的要求存在一定差型专门人才，这就要求高职院校的学生应具距，高职英语教学存在的问题具体表现在：有把英语和未来岗位的职业技术相结合的能1．英语教师缺少创新精神，在课堂教学力。高职院校专业整合正好为职场英语的应上采用“满堂灌”的授课方式。用提供了可实现的平台，职场英语的教学也大多数高职院校的前身是由多所中职学为学生未来的就业增强了竞争力。校合并而成，教师本身的素质有待提高，在一、当前高职英语教学存在的问题建校初期学

3、校又很难拿出经费给教师进行继英语课在高职院校的基础课程中占有很续教育，因此大多数高职教师在课堂上采用《校园英语>教研版9“满堂灌”这一传统授课方式。灌输传授现大大提升，学生对老师的教学评价也高达95成的知识其实是最初级的教学活动，“教师分，可以说职场英语的教学让“教”、“掌”讲学生听”的教学模式对教师来讲很“安全”，双方实现了共赢。没有挑战性，长此以往教师会变得平庸，学三、职场英语教学的可实施方案生也会不思进取。1．通过再学习提升教师的职业能力。2．学生所学知识与未来的职业需求脱会学习是教师教得好的前提，要教学生节。如何学习，教师自己必先学会学习。只有善传统的学校教育中

4、注重传授理论知识，于学习、坚持学习的教师，才有可能改进自这样就会导致学校教育与社会需求脱节，培己的教学，提高教学质量。经过近几年的教养出来的学生很难适应社会的需要。以我院学改革，高职英语已经从单一的语言教学课为例，2008年我院共有9个系，这9个系，程发展为一个综合性的课程体系。英语课程不同专业的学生全部采用相同的英语教材教学目标的制定是基于大规模的社会英语能《新编实用英语》，而相同的知识结构很难满力需求分析而成，这就为高职英语教师的授足不同岗位的职业需求，这类同未来需求脱课方式和知识结构提出了新的要求。教师在节的知识也必将使学生失去学习兴趣，同时反思和总结自己教学经验

5、的同时，还要熟悉增加教师的授课和课堂管理难度。所教学生的专业培养计划，把专业知识充实二、职场英语教学的成功案例到职场英语教学中去，做到外语知识和专业2008年我院申报了省级教学研究项目知识相结合。如旅游专业的学生毕业后一般“高职英语与专业整合教学的研究”，职场在游轮、前台和旅行社工作，作为英语教师英语的教学就是此研究项目在课堂上的具体就要亲身经历这些岗位的操作流程，体验行实践。之后我院开始大规模地更新教材，力业的前沿动向。有条件的学校可分派老师到争课堂上传授的知识同学生未来的职业需求企业、公司和旅行社体验工作，更新知识储相适应。例如，机电系的学生学习《机电英备，把鲜活丰

6、富的职业知识带人课堂，形成语》、管理系的学生学习《旅游英语》、信新型的职场英语的教学模式。息系的学生学习《计算机英语》，这种把英2．加大硬件投入，建立多媒体教室和外语同专业结合起来的教学模式大大提高了学语情景实训基地。生学习英语的积极性，还可让学生在学英语传统的课堂教学以课本、讲台、黑板为的同时加深对专业课的理解。学生在课堂上主，这样的单一教学模式已经不能满足日新的所学就是未来学生在工作中所用，实现了月异的社会发展的需要。网络媒体教学已逐大学教育与职业技能的有机结合，这种工学渐兴起，它打破了传统的单一教学模式，通结合的教学思路大大提升了学生的就业竞争过动态投影、播放影视

7、、网络下载等形式使力。以2008级管理系旅游管理专业的学生学生人网结合，可以随时随地交流学习，自为例，采用新教材后学生的期末考试及格率主探索所需知识和信息，变“一言堂”为“群达到92％，比之前提高了15％，同时，学生言堂”，从而提高教学效率。的学习积极性显著提高，课堂活动的参与率职场英语的推广需要职业场景的配合，10教法探究如果职场英语的教学还是在常规教室进行的最后，教师可以根据不同的教学内容选择最话就会遭遇“无米之炊”，教学效果会大打适合自己的教学方法。比如“交际法”可活折扣。因此，建立外语情景实训基地势在必跃课堂气氛，提高学生的口头表