体育课堂引进拓展教学模式的构想及方案

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1、http://www.paper.edu.cn体育课堂引进拓展教学模式的构想及方案曹虹，雷军蓉湖南师范大学体育学院，湖南长沙（410012）摘要：在深入了解体育教学改革与拓展训练实质的基础之上，对体育课拓展教学的必要性、可能性、不足之处进行了分析，试图提出一种新的体育教学模式——体育拓展教学模式。原汁原味的拓展训练与体育项目存在着天然的相同之处，当然也存在着一定的差异。笔者根据“先行后知”这种拓展训练的教学理念对体育课堂进行了设计和构想，希望抛出的这块“砖”能引出更多的“玉”来。关键词：体育教育；课程改革；拓展模式；设计方案；评分体系引言[1]拓展训练，又称外展训练(out

2、wardbound)，是一种新颖的体验式学习方法。它原创于英国军队对士兵的一种训练手段，后被企业引进作为拓展员工素质的一种新型的运动项目。其主要是通过合理的情景设计，使参加拓展的学员在情景体验中体验一种不一样的团体，从中获得团结合作、有效领导、关爱与帮助、责任与义务等的重要性的感受或是使学员从中发现自身的潜能，从而肯定自身的价值，增长自信。拓展训练的主要目的就是拓展学生的心理素质，提高学生社会适应能力，这恰是对“以运动技能传授为中心”的传统体育教学的一大补充和修善。1.拓展训练进入体育课堂的理论基础新一轮的体育课程与教学改革，急需探求出一种新的教学模型。笔者经过感性拓展训练

3、体验与理性的思考后发现体育教学与拓展训练在以下三个方面存在着一定的相融性，这为拓展训练进入体育课堂奠定了理论基础。其一，两者所倡导的到阳关下的教学理念是一致的。其二，两者的目标群体是一样的。体育是唯一一门从小学到大学不断，而且不分专业、不分人群的公共必修课程，目的在于培养人们的终生体育意识。而拓展训练同样能够满足各个不同年龄阶段、不同人群的人的需要。其三，两者的课程培养目标存在着很大程度的交融性。两者课程目标比较可见图1：[2][3]新《体育与健康课程标准》中的五大领域目标拓展训练基本目标运动参与目标：积极参与，自觉锻炼，终身锻炼，有教个人课程目标：通过个人项目使学生充分认

4、高的体育文化素养和欣赏水平识自身的潜能，培养良好的心理素质和勇运动技能目标：科学训练，运动能力较高，能参与具有敢、顽强的意志品质，通过团队项目培养学挑战性的野外活动和运动竞赛生对群体的参与意识和责任心身体健康目标：能测试和评价健康状况，行为习惯良好，团队项目拓展课程目标：增强学生对团队力生活方式健康，体魄强健量的认识，培养学生的归属感，感受沟通、心理健康目标：通过体育活动改善心理状态，克服心理合作、激励、融洽人际关系以及遵从团体规障碍，调节情绪，积极乐观，勇敢顽强范的重要性社会适应目标：具有体育道德和合作精神，竞争与合作领导力拓展目标：让学生锻炼和体验领导团统一，关心、热爱

5、体育事业。队协同作战，提高学生领导和协调事务的能力图1体育课程与拓展训练课程目标比较-1-http://www.paper.edu.cn通过以上目标的比较表可以清楚地看到，体育教学五大目标领域中第四、第五大领域目标分别是提高学生身心健康和社会适应的能力的目标。而拓展训练各项目标的集合其重点恰是通过提高学生的心理素质和社会适应能力来达到提高学员的综合素质的目的。因此,拓展训练与体育教学目标在一定程度是一致的。其次，两者在许多教学内容和手段上也是相互吻合的。拓展训练项目主要由水上、野外、场地、室内等科目构成,包括体能训练、生存训练、心理训练、人格训练、管理训练等,它把原来仅限于

6、学校体育课堂的走、跑、跳、投、攀爬、跨越等基本内容,扩展到社会和大自然中，将体育活动与社会、自然、环境融合在一起。可以说把拓展训练引进体育课堂将会丰富和完善学校体育教学课程体系。同时也是学校体育教学课程的拓展,是一个将多学科与体育结合进行教育的新尝试,是对学生进行素质教育的新课堂。最后，两者在内容安排上都遵循了由简单到复杂、由低负荷到高负荷的运动科学规律。拓展训练与体育教学两者在课程理念、适应群体、课程目标、教学内容以及内容安排规律方面的相似性为拓展训练进入学校体育奠定了坚实的理论基础。2.拓展训练引进学校体育的必要性分析随着社会的不断进步与发展，人们的生活水平不断地得到提

7、高。人们在满足物质追求的基础之上，逐渐向高品质的精神文化追求转变。体育作为精神文化追求的一部分不断地受到人们的喜爱与重视。随之而来的是人们在体育运动时不再满足体育技能的学习，更希望通过体育这种特殊的授课形式使自身的综合素质得到提高。传统的体育技能教学模式在人们多重需求面前显得过于单薄，急待需要一种新教学模式对其进行补充和修善。2000年中国提出了素质教育的远见目标，体育责无旁贷地承担着素质拓展的重担。从2001年素质教育实施以来，体育界就进行了轰轰烈烈的体育课程与教学改革。以体现“能力培养、情感陶冶和促进人际交往”