论如何培养学生的写作能力.doc

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1、论如何培养学生的写作能力提到写作文，许多学生都说''唉，写作文太难了！”学生对作文的畏惧心理不是一朝一夕形成的，那么，怎样才能消除学生对作文的畏难情绪，培养学生的写作能力呢？，我认为需要教师指导学生在学习过程中逐渐培养。主要从以下几个方面：一、引导阅读，激发兴趣要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先必须让学生多阅读。古人说：''书读百遍，其义自见。”语文教材中，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细

2、流，自然而然地从笔下“流淌”出来。要写出好文章，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊，阅读名家名篇，汲取其中丰富的写作营养一只有做到读书破万卷，才能达到下笔如有神。二、开发思路、确定主题“万事开头难”。开头了就较容易，那就要有思路，思路就是在动笔之前在脑海里构想作文的脉络，包括写什么，怎么写，即我们通常所说的“腹稿”。思路是写好作文的首要因素。确定主题与前面所讲的打开思路有着程序上的连贯性。顺着这个思路联想到各种各样的材料，在构思时把这些材料里隐含的意思挖掘出来就是逐渐明确主题的过程。三、观察是说和写的的基础，教学生在观察中有顺序

3、，有主次，再加以分析、整理、记录，好记心不如烂笔头。1、观察大自然的变化；每当初春、盛夏、严冬或秋收季节的来临，无论是家长还是老师多带学生去感受大自然的变化，体味诗人、名人优美语句的描写，家长或老师要有意无意地去引导带动孩子走进那绝美的意境，体会诗人的心境。2,学校和家庭凝结起来，多组织学生参加游览活动，在游览的过程中有目的的去启发学生抒情、拟人的表达手法。3,学校校内课外活动的组织，每当活动落幕、游览结束都要求孩子去写，把自己所看到的，想到的，听到的都写出来，哪怕句与句，段与段，毫无联系，整文不够完整，都没有关系，只要敢写、能写，离爱写就不远了，剩下的在学生

4、不断、反复的看、听、写的过程中自然会得到提升。对小学生而言无疑是玩与学的有机结合，事半功倍地让学生对写作文产生兴趣。四鼓励创新作文，开拓思维空间叶圣陶曾说："语文学习的基本规律就是模仿一创造。"学生作文思维发展是由浅入深的发展过程，鼓励学生模仿范文，自己选择内容，自己拟定题目，拓宽思路，创新作文。我们采取"读、仿、写"的"积累f模仿f借鉴f创造"作文阅读教学法：①读范文，感知他人文章写作风采，说"理解"的话。%1仿范文，学习写作基本格调，说"发现"的话。%1借鉴方法，模拟写作，用自己的话、思维方法写出作文。④创写作文，培养小学生的独特个性，尊重孩子的独特感受，

5、己"创造"的话。"我手写我口"，让学生不拘形式自由表达，说自活跃评改氛围，让学生品尝成功的喜悦在教师完成了引导学生习作教学之后，为了强化习作信心，还必须进行评改课堂的有效指导，激发学生作文评改兴趣，培养小学生自改、互改、教师点评互改作文，倡导"重交流，轻批阅"，是提高小学生习作水平的有效方式。%1自我阅读，初改存在的问题。学生写成作文后，引导学生自己初读、细读两次，方法以默读、朗读为主，自己发现并改正作文中的错误。如错别字、标点符号、病句或顺序上的问题。%1交流互改，学习借鉴他人长处。学生之间采用同桌、优差生互改、小组朗读交流等多种方式互改。师生共同参与，多找

6、作文中的优点给予充分肯定，尽量让每个学生都尝到作文训练的"甜果子"，体会到"作文成功"的喜悦。%1教师评改，激励学生走向成功。教师要以发展的观点，评价学生的写作质量，要善于发现和表扬学生（特别是中下学生作文的点滴进步），使他们看到自己微小的进步，增强提高写作的信心。把习作讲评的讲台让给学生，让他们读读自己最满意的一句话、一个片段,这样就会形成一种激励机制，微小的成功点逐渐积累，促使学生从局部成功到整体成功。通过以上一系列的引导，学生的写作兴趣会大大地提高，写作信心也会明显增强。因兴趣提高而更喜欢写作,也能把写作当作一件乐事来对待，学生的写作能力也就有了质的提高

7、。