培养小学低年级学生审美能力的重要性 (2).doc

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1、培养小学低年级学生审美能力的重要性《音乐课程标准》基本理念指出：音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式屮的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。根据低年级学生

2、的年龄特点和情感体验和价值取向的特征，利用教材为我们提供的适合这一年龄阶段的学生的音乐作品，使用多种教学手段，引导学生正确的体验音乐所蕴含的特殊的美，丰富学生的情感体验。一、培养审美能力，丰富情感体验美好的音乐作品是能带给人快感的，音乐不仅对人类，对动物也是这样（国外有给奶牛听音乐以提高牛奶产量便是一例），但这毕竟不是音乐审美的本质表现。有时候我们还没有听完全曲、学会新歌、感受音乐所要表达的内容和表现的情绪吋便让学生盲H地跳起来，唱起来；刚开始我对音乐欣赏这一重要的教学内容并不是很重视，采取了形式

3、主义的教学方式，粗粗一听，简单一讲:“这首歌曲表达的音乐情绪是欢快的”,“这首乐曲是优美、抒情的便草草了之，以为这就是音乐审美教育。现在我意识到其实这样的做法是不对的，音乐审美的木质应是美感。法国作曲家圣桑说：“音乐不是生理满足的工具。音乐是人的精神最精致的产物之一。人生其智慧的深处有一种独特的神秘的感觉，即美的感觉，借助于它，人才能领悟艺术。”因此，我们在培养学生的音乐审美趣味吋，不能仅满足于音乐对感官的刺激。美感必须是“赏心悦悦耳动听”的。因此，我们在教学屮应该熟悉音乐教材，面向全体学生，制订

4、好每一节课的教学ri标，把握住每一个教学环节，充分挖掘教材的歌词美、旋律美、节奏美、力度美……以教师动情的演唱、演奏，生动有趣的讲解，结合使用直观形象的教具，启发学生细细詁味音乐，以达到培养学生树立正确的审美趣味、积极进行审美体验、提高学生的音乐鉴赏力、音乐表现能力和创造能力的R的。二、扩展学生的审美范围，开阔视野一个人喜爱什么音乐、不喜爱什么音乐是因人而异的，我们没有必要让人们都有相同的爱好，而应该尊重每个人的兴趣和爱好。但这并不是意味着我们放弃了引导和教育。因为低年级儿童由于受年龄、文化、生活

5、经验的局限，审美范围是狭窄的，教师有责任通过音乐教学活动让他们的审美趣味在纵向和横向两个方面扩展，以开阔其音乐视野。低年级的学生往往对半代的咅乐作品比较熟悉，因而倍感兴趣。然而，在历史的不同时期，屮华民族都创作了极为丰富的音乐作站，这是我国民族文化的宝贵财富。小学音乐教学负有不断扩大学生咅乐审美视野的任务，要让学生不仅喜欢半代的音乐，对古代、近代、现代的优秀音乐作品也能逐渐欣赏和喜欢。教材小安排的锁呐独奏曲《百鸟朝凤》、管弦乐《春节序曲》片段等内容正是进行民族音乐教育的极好素材。除此以外，还可以利

6、用课外音乐教学活动，如学校艺术节屮让有文艺特长的学生演奏民乐，演唱民歌、名歌，通过这些机会向学生介绍民族乐器、乐曲、民歌等，让学生更多地了解民族音乐，热爱民族音乐。低年级学生往往对本民族、本国家的音乐作品感到亲切，因而感兴趣。然而，世界上每一个国家和民族都有自己的优秀音乐作品，这就形成了丰富多彩的音乐风格和式样。人们常说：“音乐是没有国界的。”这正是音乐教学较其他学科的优势所在。另一方面，人们本來就是有寻求新颖、向多元化发展的审美倾向。教师的作用在于引导学生的审美趣味向多元化发展。我们不仅要教好木

7、民族、本国的歌曲、乐曲，还要让孩子们欣赏喜爱外国歌曲和乐曲。如美国歌曲《祝你生口快乐》已经是一首家喻户晓的歌曲，所有的学生都会演唱，并且很喜欢。这是1883年两位美国教师写的一首作品。为什么一首歌曲能长丄翅膀超越吋空飞过万水千山，飞遍世界？为什么在一百多年后的今天男女老少在过生日的时候还会常常唱起它？学生回答：“它有意义”，“它有感情”，“它好听”。对，一首好的歌曲不受时间的限制，它永远不会老；一首好的歌曲不受国界的限制，可以传到世界的各个角落，让大家都喜爱它！最终，音乐无国界的道理深深地留在孩子

8、的心里。半然，审美能力的扩展是以生活经验、知识结构和情感体验的增长为基础的，我们进行扩展审美能力的培养吋不能脱离这个基础。这就需要咅乐教帅不断地加强自身文化素养、特别是音乐素养的积累，不断进行音乐教改的探索，由浅入深、循序渐进地培养学生从古今小外的优秀音乐作胡屮汲取精神养料，扩展音乐审美能力，开阔音乐视野。三、提高审美能力，树立健康的审美观念音乐是一门很特殊的艺术，它很抽象，却又能最深刻、最细腻、最准确地反映人的情感。欣赏者从这门特殊的艺术屮感受音乐的丰富情感和思想内涵，从小获取精