反馈矫正习惯培养活动反思.doc

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1、反馈矫正习惯培养活动反思府前中学于秀萍自“抓学习习惯的形成，促知识技能的掌握”教科研活动开展以来，我们在教学活动屮注重了对学生良好学习习惯的培养。其屮，良好的反馈矫正习惯的培养更是至关重要。通过本次研讨活动可以看出，各位同仁在培养学生的良好反馈矫正习惯方面，有着独特有效的方法，我认识到了自己工作中的不足，收益颇丰，今后，我将着重在以下方面加强对学生的良好反馈矫正习惯的培养1.给学生充足的时间主动反馈，自觉矫正。在对作业、测试或者是课堂的练习进行矫正时，，对于大部分问题，学生都能自己或通过小组的形式，找出问题所在，并进行矫正。这时教师一定要舍得时间，给学生反思的时间，

2、让学生先自己找错，，让学生自己说出错在哪儿，原因是什么，主动口主矫正。在学生口主矫正后，对于学生普遍存在的不能解决的问题，再采取集体矫正的方法，这样可以提高学生学习的主动性，反馈矫正的效果也会最佳。2.强化小组合作学习，促优生，带学困生。对于一些一题多解，综合性较强的问题，可让学生在小组内充分的交流，讨论，对于一些学困生，实行“一帮一”“一带一”，帮助其树立信心，同时也可减轻老师的压力。3.对问题进行归类，利用错题集，进行总结反思。教师在反馈矫正时，往往需矫正的问题太多，我们可把反馈的问题进行归类，同一知识点的同时矫正，同一解题思路、解题方法的同时矫正，不良学习习惯

3、的问题同时矫正等。矫正后一定要让学生及时地总结反思，总结教训，收获经验，防止以后出现类似错误。同吋，让学生根据自己的问题，整理出错题集。对于错题集，教师可一周一总结，或者让学生在错题集屮找出个别问题，互相检查学生是否掌握。4.正确处理矫正作业与学习新课Z间的关系。不能因为作业的矫正，而降低了新授课的效果，形成恶性循环。5•针对不同的问题，灵活采取相应地矫正方法。在作业与测试屮，如果出现的问题具有普遍性，大部分学生都出现问题，对于知识的学习感到困惑，就需要教师舍得花时间，集小在课堂上矫正。例如：在两个相同的直角三角形内用不同的方法截取两个内接三角形的面积大小大的问题，

4、学生普遍出现问题，思维受阻，这就需要教师与学生一-起分析存在问题的原因，以及解决问题的方法，并探索出解题思路，相信学生以后再遇到类似问题吋，就会迎刃而解，同时收到很好的反馈矫止的效果。对于少数学生的问题，教师可个别进行指导，帮助学生找出问题所在；或者充分发挥小组合作学习的优势，让学生在小组内通过交流去解决。教师可抽查部分出现问题的学生谈谈对问题的认识以及收获。良好的学习习惯不是短吋间之内就可以养成的，需要我们教师长期不懈在教学屮的方方面而去对学生进行培养。