努力做一名具有批判反思力的教师－－ 也谈教师的角色意识.doc

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1、努;力溜帀——也吴自光经常听到有的教师这样说教了儿十年的书，现在越来越不会教To其实，这个问题既好理解也不好理解。说它好理解是因为不少教师面临着新的课程标准、新的教育教学形势和理念、知识更新的问题就会在不经意之间产生了跟不上吋代发展的困惑和危机感说它不好理解是因为每个教师都有一个重新学习和终身学习的问题，这个问题处理不好，当然就会产生不会教书而无所适从之感了。这就告诉我们，如果广删师不能及时地更新教学理念，还是按几十年一贯制的老方法和老套套去教现在的学生、现在的教林就必然会被口益发展的形势所淘汰；它要求广大教师必须尽快转变自己的角色意识，做一名具有相当批判反思力的教师，才

2、有可能适应吋代和潮流成为一名合格的乃至优秀的教师。那么什么样的教师才是反思型教师，我们又怎样去努力做一名反思型的教师呢？这里，让我们引用舒尔曼(shulroi)(1987)一段话來作一点具体说明吧:“所谓反思型教师就是会经常冋顾、重建、重现并能够对自己的行为表现和学生的行为表现进行批判性的分析，这些教师总是能够用事实来解释一切。”舒尔曼告诉我们，一名反思型的教师，它决不是被动的消极的考察、评判自己而是能够积极地牢固地确立应有的角色意识并努力把有关角色有机地整合到一起，积极地参与到一系列关系到学生成长的教育、教学活动肖屮去比如课程和教学内容的选择，教学FI标的制定，教学过程

3、的设计，师生情感的交流现代教学技术手段的运用，教学效果的评判等等。实际上要具备舒尔曼提倡的反思型教师的条件，就必须也应该尽快调整并确立新型教师的角色意识身体力行，乐此不疲，才有可能把自己培养成真正的非常教师，才会使自己的教学生涯的史册上显现出华美的篇章。-管理组织者角色。教师在教学中无一例外地要制定出相为精密的教学计划和H标但是，各个学科的的特点和它们在高考中的不同地位，又给我们提出了一个非常重要的任务就是我们往往应锻是管理者，又是组织者；也可以说，在从一定意义上看，教书育人的功能在一些教师的身上可能体现得更加突出或显著；作为班主任，语文教师应该考虑的常常不仅仅是本学科的

4、事情，而是该班级各门学科之间的协调与整合问题；作为学科教师，他考虑更多的则是怎样从学生和社会的需要出发提高学生的学科素质、学习素质、人文素质和站德素质使学生成为具有高尚审美情趣和道德情操的人。这就要求并促使教师在制定教学计划和Fl标吋，考虑的问题不是单一的而是多元性的，不是片面的而是比较全面的。也就是说一个优秀的教师，他的教学冃标的设定决不是轻而易举的事情，教学过程的安排、教学手段的运用也必须是慎之又慎而又科学严谨的，因为管理者和组织者的双重角色的统一要求教师首先应该是一位可亲的导师，一位可敬的管理者，一个优秀的组织者。全国著名特级教师魏书生在教育教学方面都取得了骄人的业

5、绩，与学生对他的敬重、崇拜乃至亲近都有密切的关系这正切合了前人“亲其师而信其道”的古训，其中有不少值得我们学习借鉴的地方；而从冃前基础课程改革的形势來看，这个问题恐怕是每一位努力成为具有批判反思力的教师都应该认真考虑和深思的。二、激发引导者角色。正如德勃拉•布莱兹曼(deboi^ahp•britzmun)所说的那样：“学会教学，一一正如教学本身一样，总是一种过程，一种形式和转化的阶段在此期间，一个人做了什么他就能学到什么。”作为一名优秀的教师，学会教学实际上是一个终身学习的过程也是一个不断更新、不断超越自我、完善自我的过程。例如，语文教师在课堂教学屮不仅仅只是把字、词、句

6、、篇、语、修、逻、文等知识完完整整的教给学生，也不仅仅是告诉他们这些知识是什么，而是要让他们知其所以然知道如何运用这些知识去解决语言运用和生活屮的相关问题；并且学会通过这一类知识的学习和掌握，由此及彼举一反三，触类旁通学会自主学习和探究从而成为学习的主人成为自主学习的主宰者。从另一角度来看，教师还要运用自己的丰富的人生阅历和道德索养引导学生去修身养性，审美怡情，塑造自我。这就要求具有反思力的教师,能够运用自己的教学艺术和技巧，教会学生去学习，去思考，去总结,培养他们的反思九去经常性地对学习活动进行优化和思辨，“每日三省吾身”，并且努力做到一以贯之。在这样的培养Fl标指导下

7、，教师扮演的就是一个学习动机的激发者和学习活动引导者的角色。这样的角色给我们提出了很高的要求它要求我仆环能急功近利，不能缺乏耐心要把教育教学工作当作一种事业來进行终身的“经营”；在激发学生学习积极性和自主性的吋候要切实自觉地运用罗杰斯的“移情”学说,努力地以心换心，对学生以诚相待，激发出学生自主学习的积极性和内驱力，努力使他们把学习“变成生活的第一需要”，这样，学生对学习的认识和感受就会发生质的变化学习对他们来说就不再是人生苦事，而是生活屮的一种乐趣一种追求。实际上我们苦苦追求的不正是这样一种境界吗？激发者孜孜不倦学习者乐在其