《角的度量》教学设计和反思.doc

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1、附件：教学设计与反思模板教学设计与反思模板聚焦教学重难点的教学设计与反思课题名称：《角的度量》姓名：工作单位：学科年级：数学，四年级教材版本：人教版数学四年级上册第二单元一、教学内容分析人教版数学四年级上册第二单元《角的度量》第一课时，教材的主要内容学习角的度量方法，能正确度量角的大小。教材把这部分内容按排在学生初步认识了角，明确了角的概念，知道角有大小之分的基础上学习本节课的知识•本课教学将选取口常生活中常见的角作为研究对象，从中引导学生在自主探究与合作交流的过程中真止理解和掌握角的度量方法，发展学生的空间观念和逻辑

2、思维能力。同时也为学生今后学习几何知识创造条件。小学四年级的学生抽象思维虽然有一定的发展，但依然以形象具体思维为主，分析、综合、归纳、概括能力有待进一步培养。教学目标知识与技能：通过学生的自主观察认识量角器，知道角的度量单位，会在量角器上找大小不同的角，并知道它的度数。过程与方法：通过先估后量，掌握用量角器的基本方法，能灵活、正确地测量各种不同位置的角，并感知角的大小与两边叉开的大小有关；与边的长短无关。情感态度与价值观：通过小组合作学习，培养学生的动手操作能力以及主动参与学习、勇于探究的能力。三、学习者特征分析在教学

3、时，教师经过创设情境、激趣引入学校内容，让学生经过合作交流，观察研究学习，在已有的数学知识基础进行尝试量角，探求方法，经过课堂中激情地趣味练习，拓展延伸，教师引导学生归纳小结知识要点。四、教学策略选择与设计我将设计的教学策略，突破重难点：1、创设情境、激趣引入；2、合作交流，观察研究；3、尝试量角，探求方法；4、趣味练习，拓展延伸；5、归纳小结。五、教学重点及难点教学重点：认识量角器，会用量角器量角。教学难点：在自主探索中逐步体会、总结量角的方法。六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图课刖游戏：学生进行游戏是教学知识

4、点的关键，重点展开，又点到为止，呈现出直接为教学服务，乂明确了精确角度的重要性，刺激学生强烈的学习欲望。复习角的概念和各部分名称1、问：怎样的图形叫角？2、说说角的各部分名称？学生单独汇报预设：根据学生的回答抓住角的两边都是射线，可以向端无限延伸，让学牛体验无限延伸的含义。教师出示角：1、画图。2、追问：让学生把这些角按照从小到大的顺序排列。将一个富有挑战性的问题抛给学生，学生由于无法用已有的知识解决这个问题，激发学生探究新知的欲望。你们知道这些角度大小吗？3、教师揭示课题。探究新学生认知识量角器，说揭示课说量角器的题

5、，教师顺势各部分名称，提出：角的大同桌互相交小可以使用什么方法：流。目测：用在认识量角器吋，让学生初步整体感知量角器，知道一个固定大量角的大小，要用量角器，让学生自主观察，这样将学生小的角去比主动观察和教师演示有机结合，有效地帮助学生建立角的或量。用量角实际大小的表象。器测量。学生实践操作。量角师生共学生尝同完成量角试度量教材37页的角，教师巡视，注意观察学生出的注意事项。现的错误。学生相教师引互讨论、判导集体定正。断。角的大小因素：教师出示两个角，问：谁大、谁小？你们怎样判断？七、教学评价设计教学设计结构合理，符合学

6、生已有认真水平，教学步骤紧扣教学目标，教学节奏合情合理。八、板书设计角的度量角的含义：像这样有两条射线组成的图形叫做角。角的大小：与角的两条边的长、短没有关系；与角的两边叉开的大小有关，叉开的越大，角越大。九、实践反思经过教学，我认为这节课基本达到课前预期的效果。教学过程主要是以学生“为主”教师为“辅”的教学模式，少讲多练，教师启到穿针引线的作用，至始至终让学生在教师的引导下，自主学习。学牛的动手实践操作得以很大地提高，多数学牛对本节课的教学内容掌握的很好，但是，仍然有的学生，掌握不好，突破不了重点，不能正确理解量角器

7、的使用，不能正确使用量角器，对角的大小的判断仍然理解不好，需要课后不当地复习、巩固。对小学生来讲量角方法的真正道理其实就是用量角器上知道度数的角与要量的这个角重合，读出的量角器上角的度数就是要量的这个角的度数了。而怎样进行重合学生是容易理解的，所以我们应该把重点放在让学生在量角器上找大小不同的角，能很快地读出量角器上大小不同的角上。依据以上的认识，我把教学过程设计成上面三个层次来进行。第一层是课题的引入。这里我创设了让学生排列大小不同的四个角的情境，使学生体会到在实际应用中确实会碰到这种需要量角的事，从而产生学习需求。

8、第二层是让学生认识量角器，重点放在在量角器上找大小不同的角上。这里又分认识量角器、认识1°角、在量角器上找大小不同的角和确定0刻度线的方向4个层次进行教学。让学牛在操作中体验认识量角器时，采用的方法是“让学牛-仔细观察自己的量角器，认真地研究研究，看看你有什么发现”这种自主探究的方法。如量一量角，使学生在量的过程中在进一步掌握量角