《角的度量》教学设计与反思

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1、《角的度量》教学设计与反思　　　　教学内容：　　　　人教版数学四年级上册第37—38页的内容和练习四的相关练习题教学目标：　　　　1.认识量角器、角的度量单位会用量角器量角　　　　2.通过一下操作活动培养学生的动手操作能力　　　　教具准备：　　　　每个同学一个信封信封里有两根相同的小棒作业纸教学过程：　　　　一、小组操作——深化角的本质　　　　教师给每位同学准备一个信封里面放有两根相同的小棒但同桌两个同学的小棒长短相差很多　　　　师：取出自己信封里的两根小棒摆角同桌比一比看谁摆的角达师：同桌两个同学的小棒

2、长短不一样这样比较角的大小公平　　　　二、层次铺垫——突破难点　　　　（一）量角器的认识　　　　1.认识量角器　　　　⑴让学生仔细观察量角器：上面有些什么这些刻度分的这些数有什么规律　　　　⑵学生汇报研究的结果　　　　根据学生的交流汇报教师板书：中心、0刻度线、内刻度、外刻度　　　　⑶在学生讨论的基础上教师展示：把半圆平均分成180份每份是1°　　　　2.游戏　　　　师：我们做个游戏看把我们的身体变成一个达量角器　　　　教师带着学生量手臂伸开右（左）手是0刻度线手是180刻度线胸前是中心点也可以看成角的顶

3、点下面我们用身体表示出量角器上各个度数的角样的从0度开始即从两臂重合开始右（左）臂不动左（右）臂慢慢展开一起表示出0度到90度的逐步变化过程到90度时停下来感受一下然后继续91度100度??180度　　　　师：我们表示量角器上各个度数的角时里在动里不动　　　　回答后小结：0刻度线不动每个度数的角都是从0刻度线处张开的　　　　（二）用量角器量角　　　　1.初步感知角的大小　　　　在量角器内刻度上找出角（90°、30°、60°135°）并用手比划同样大的角再在三角板上找到这些角并记一记　　　　2.学习量角的方

4、法　　　　⑴教师出示一个角先让学生估计大小在尝试用量角器量角⑵学生小组交流探究量角的方法　　　　⑶教师演示详细介绍量角的步骤并板书　　　　⑷出示60°、120°的角让学生读出角的度数（在作业纸上）根据手中的量角器师生讨论：为什么同一个刻度一个表示60°、另一个却表示120°呢让学生谈谈在量角器上读角时要注意什么　　　　（三）知识整理　　　　师：今天这节课我们学习了什么一起来回顾一下　　　　量角器的结构有那些应该作业量角现在我们一起来运用已经学到的知识　　　　三、拓展延伸——熟练应用　　　　1.做一做：教材

5、38页中的“做一做”　　　　2.量一量：教材39页第3题各时间所成的角的度数　　　　3.课堂小结：今天我们学习了什么内容你有什么收获　　　　课后反思：　　　　“角的度量”的教学难点有两个：一是量角器的摆放二是利用内外圈的刻度正确读出角的度数本课突破对策具体步骤如下：　　　　1.由角的大小的意义引出可以用单位小角来度量角的大小　　　　2.做游戏（伸展运动）想象角的动态变化为抽象的量角器测量奠定了直观的基础　　　　3.学习量角器的测量和内外刻度原理都是采取层层渗透、处处铺垫的方法达到良好的教学效果