“观察校园生物生存环境”的活动设计.doc

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1、“观察校园生物生存环境”的活动设计摘要通过缩小观察范围，分解观察目标，重新設计活动，降低观察难度，达到观察的有效性。关键词观察活动活动設计生物学教学中图分类号G633.91文献标识码B“生物生存的环境”是苏科版七年级上册第二章第一节的内容，在第一单元“走进生命世界”中对生物、生物学、生物学基本研究方法有了一个基本认识的基础后，第二单元开始介绍“我们生活的生物圈”，帮助学生认识生物生存的环境，形成对“环境”概念的基本认识，最终建立“生物与环境是一个统一整体”的观点。本节的难点在于如何培养学生的观察能力、收集

2、资料的能力以及对资料进行整理和归类的能力，耍求学生能在活动中，学习观察的方法，练习观察的技能，尝试记录观察结果，并将观察结果与同学进行交流。这都是围绕“观察校园生物的生存环境”这个活动展开的，因此，如何突破这个难点，让活动有效开展是这节课成败的关键。設计一：根据书上要求，学生们要观察校园内各种生物生存的环境，并自己設计一张表格，记录观察到的生物及生存环境。因为校园较大，为了更便于观察，笔者把观察活动集中在学校小花园的范围内，这里有丰富的动植物，花木葱郁，有阳光普照的花坛，也有阴暗潮湿的角落，有肥沃的土地，

3、也有假山水池，各种环境类型丰富，十分适合学生观察研究。在建立了调查小组，让学生明确调查的主题、内容，充分讨论确定了调查的方式和路线后，学生設计了观察表格：在学习完前面的知识后，学生走出课堂开始观察。很快，笔者发现，这样无法达到观察目的，课上留给此活动的时间只有15inin,学生们把人部分时间都花在了研究不认识的植物上，教师被困于“这是什么树？那是什么花？”的追问中，对学生观察的过程无法掌控，学生的观察方向过于分散，回到课上交流，效果不好。反思：观察的要领Z—就是要根据观察目的，仔细看观察对象具有的特征和特

4、性，学生在活动中将观察目的变成了“认识校园里的植物”，15min的时间还不够转移到观察重点上，是不是事先告诉学生植物的名称就可以避免这种现象？設计二：针对这种情况，为了把学生的注意力转移到对生物以及它们牛活环境的观察上，笔者在平行班尝试了一种方法：事先画出小花园里植物类群分布图（图1）,强调观察的目的是：“观察校园生物的生存环境”，让学生带着图去花园里观察，再记录结果。结果，按图索骥，走出教室的学生们还是被植物吸引了，15min时间,大家都在恍然大悟地说：“这红梅和蜡梅还不一样呢！龙爪槐真有趣！火棘的小红

5、果子能吃吗？鸟不栖这名字真形象！……”下课的时候，学生纷纷表示植物都认识了，但是对于每种植物周I韦I的环境仍然没有注意观察，有的学生集中在某一个地点观察，没有对比不同的环境下生物的不同，也没有注意同一环境下生物的共同特征，学生的表格往往呈现出表1所示的情况。反思：植物数量众多，又要观察植物又要观察环境，顾此失彼，学生们往往寻找几种自己最感兴趣的植物观察，时间很快就所剩无几了，无法将植物与环境联系起来，也没有对比不同的环境进行观察，更不用说对这些植物分类或者对它们的生活环境进行分类了，对动物的观察也儿乎被忽

6、略。其实，观察的目的并不是认识花园里所有的生物，而是把“生物与环境”联系在一起观察，这就需要教师帮助学生寻找观察重点，进一步的引导。設计三：笔者修改调查活动，首先缩小了观察范伟I,选取了花园中儿种不同生活环境的植物作为指示植物。在上一节课后就布置学生利用互联网和工具书进行检索，收集资料，了解这些植物的形态和生活习性，降低观察难度，为下一节的观察做好准备。与此同时，設计了一张表格（表2）,让学牛提前完成。笔者还为校园里的植物都挂上了“名片”，等待学生在课上能迅速的找到它们。课上，在观察之前，教师将绘制的小花

7、园的地形图（图2）发给学生。教师提出要求：（1）在花园里迅速找到你查过资料的植物类群，并且在图上标出它的位置，观察花坛同一环境的植物和动物还有哪些？也在图上标注出来，同时补充在表格上（表3）。（2）寻找生活在同一环境的植物有什么共同的特征？果然，在交流中，教师发现：学生们在观察中都把注意力集中到了“生物与环境”的主题上，课堂15inin足够学生充分的观察和记录，他们在观察中很容易就发现：在阳光直射的地方生长着榆树、松树这样高大的树，主干粗壮，树叶茂密，时有麻雀停留在上曲；在背阴处往往生长着迎春、小叶黄杨等

8、低矮些的树木，找不到明显的主干；在小池塘里生长着水生的睡莲，水中还有浮游生物和小鱼在活动；在小池塘边生长着矮小的苔蘇植物，树丛下面的土壤表面也有苔蘇，它们离不开潮湿的环境；土壤里面还生活着鼠妇、蚯蚓筹小生物……所以，学生们很容易得出这样的结论：不同的生物有不同的生存环境，它们也有属于自己适合这个环境的特征。因为形态特征也在表上呈现了，笔者再耍求学生根据表上植物的特征对植物进行分类，学生很容易就说出了乔木和灌木的区别。这样，时间