[精品]如何培养小学生的写作能力.doc

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1、如何培养小学生的写作能力作者：谭丽琼阅读次数：390时间：2008-8-29如何培养小学生的垢作能力百色田东县平马镇小龙小学谭丽琼作文教学是语文教学中的匝要组成部分,学生的语言能力是否过关,作文也是一个匝要标志。可是,许多学生提起作文就头疼,提笔不懂如何开头，写什么内容。那么，如何激发小学生的写作兴趣，培养写作能力呢？%1.培养学生阅读兴趣与能力。1.阅读是写作的基础，所以学写作就得多读书，多积累，要做到读得多、读得广、读得透。培养学生的阅读能力，首先要培养学生阅读的兴趣。我把符合学生阅读年龄和心理特点的课外书籍借给他们，平时加强阅读指导，帮助他们掌握正确的阅读方法与技巧，引导学生从阅读屮枳累

2、语言，对将彩的语段、富有哲理的诗、琅琅上口的儿歌，让学生熟读成背诵。随着阅读的增多，学生自然而然地会发现不同文章的结构风格，接触到大最优美的语言，长期的阅读，可以使优秀作品的语言和自己的语言融和在一起，模仿优秀作品的语言并加以创造：学生的作文水平有了显苦的提高，语言通顺流畅，出现了新鲜活泼的写法，能积累越来越多的写作知识。2.摘录笔记。俗话：“好记性不如烂笔头。”丰富词汇，除了阅读，还应摘抄，做到读抄结合,才能拥有大量的词汇。我要求毎个学生都准备一个摘录笔记，教给学生摘录方法,止学生分类摘抄。把摘抄的内容分成人物、动物、事件等大类。这样学生在阅读过程屮分类别地摘抄将彩的片段、句子、词语。金班学

3、生定期交流摘抄木，让学生将自己认为最精彩的词、句、段抄写在学习园地里。摘抄与阅读没有心理压力，所以学生乐于参与。写作文时,学生就可以运用这些摘抄的词语,使习作锦上添花。%1.培养学生思维能力和创造能力。作文可以培养学生思维能力和创造能力。写作需要思维有条理性，对现实的认识从感性认识上升为理性认识。因此要求学生具有反映客观世界的创造力。兴趣是培养学生创造力的全提，作文教学必须激发学生的兴趣。如何激发学生的写作兴趣?学生本身对写作内容、要求的熟知程度,教师运用別出心裁，易于学生接受的教学形式，引导学生认识所要写的人、物或事，引起他们思想情感上的共鸣，激发他们潜惫识甲.的活力因子。例如,我指导学生写

4、作《我敬佩的一个人》，我首先向学生你提出问题：“你准备写谁？他有什么特点值得你敬佩？”学生纷纷举手发言，有个学生说:“我要写我的好朋友，他善于帮助别人，学习刻苦，我敬佩他。”有的说：“小华平时比较调皮，可他却有一颗助人为乐的心，有个同学呕吐了，他第一个抢着去打扫脏物，我敬佩他。有的说:“班主任关心学生，学识渊博,我敬佩她。"学生说得非常起劲,我让学生上讲台向全班同学讲述，故后学生相互评价谁讲述得具体生动。学生纷纷上讲台來讲，在相互评价中受到启辿，提高了写作水平,所写文章条理性强，内容深刻；学生的思路各不相同，写法标准立界，淋漓尽致地发挥创造能力。%1.增强学生的作文自信。语文知识薄弱的学生认为

5、作文是件很难其至很可怕的爭情。对于这些学生,我给他们创造一些实践活动的机会。课堂上启发他们的思想，鼓励他们大胆表达自己的观点,并及时给予肯定与补充。在此基础上，让他们尝试写出自己对一些问题的认识，不强求有华丽的词语,生动的语汇,只要做到写自己的所思所想。发现学生作文屮有点滴进步,及时给予肯定和鼓励,让学生看到自己的进步，获得成功的喜悦。久而久之,他们就会觉得写作并不可怕，写作文的自信心随Z增强。%1.“听音乐想象作文”教学，培养写作能力。“听音乐想象作文”是在新教学大纲指导下探索出來的教学模式，包括“听音、想象、说话、作文、评议等几个环节，想象是关键的教学环节。教师采用不同的方式，有效地引导全

6、体学生自山地进行想向，就能扩展学生的思路，丰富他们的内心世界。他们就会感到有话要说，产生表达欲望，争先恐后发言，并且能够言之有物,言之有情。如：我让学生们通过合理想象來编童话故爭《龟兔赛跑》0播放枪响、兔了的蹦跳声、乌龟气喘吁吁声，观众的呐喊声、鼓掌声；教师提出问题：“第二次赛跑是怎样的结果呢？让学生把想象的内容II头讲给同学听，培养和发展学生的口头表达能力,学生想象的情形和结果各不相同,然而都合情合理,发展了学生的个性,培养了创造性思维。也有利于集思广益，取长补短,相互促进，共同提髙。想象和说话两个环节有效地解决了育内容可说的问题，所以作文就水到渠成。%1.引导学生多写多练多修改，探索写作方

7、法和技巧。1.多写多练是作文提高的有效方法，我鼓励学生写自山日记。学生可以凭自己的喜好决定日记写什么内容。例如：“写日出日落、月缺月闘、花岛虫角；身边的人和事、自己高兴、难过、成功的事。”让学生从这些司空见惯的爭物中有所发现，使身边这些生活小爭成为写作的索材。学生养成留心观察周围生活的习惯,捕捉到的事物越來越多。这样，写日记就成为学生写作的练武之地,也成了他们宝贵的材料仓库。2.教会学生写作方法与