角的初步认识(1).doc

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1、角的初步认识第一课时一、教学目标1、知道角的各部分名称,感知角的特征。2、初步感知与角的大小有关的条件。3、初步培养学生的观察能力、想象能力,学会从实物或平面图形中辨认角,了解数学和日常生活的联系。二、教学重点知道角的各部分名称,感知角的特征三、教学难点从实物中抽象出角的图形,并在大脑中形成角的表象四、教学准备教学课件、活动角、三角板、正方形纸若干五、教学过程(一)导入新课导入语:今天我们要一起去数学的图形王国走一走,看看在那里有什么新知识能够学到什么新本领,老师从图形王国带来了四个图形(出示课件:三角形、五角

2、星、长方形、圆),但是这四个图形被小纸片遮住了一部分,你们能猜出这四个图形分别是什么吗?你是怎么猜的?(学生:因为三角形有三个角、五角星有五个角、、、、、、)同学们刚才都提到了角,那什么是角呢?这节课我们一起去认识。(板书:角的初步认识)(二)活动探究1、教学例1(找生活中的角,巩固角的概念)师:在我们日常生活中很多地方有角,观察这幅图,你能找到吗?2、教学例2(折一折,感知角的特征)(1)动手操作师:请同学们拿出课前准备好的纸(正方形)折一折,看能不能折出一个角来?(2)小组交流师:摸一摸你折的角,有什么感觉

3、?想一想角有什么的特征?和你的小伙伴交流一下(3)教师总结并用课件出示结论:角有一个“顶点”(尖尖的点),两条“边”(直直的线)。(4)教师出示活动角,师生互动,让学生初步了解角的大小与张开程度有关。师:刚才老师看到同学们折的角,大小各不相同,老师把它们贴到黑板上,下面我们来玩一个游戏,“听口令,变大小”。(5)认识直角让学生拿出三角板,数一数三角板上有几个角,指着直角告诉学生“这个角是直角”,同时画上直角符号。接着出示长方形、正方形,让学生观察有几个角,它们都是什么角?观察教室里,哪些地方有直角?3、巩固练习

4、(1)判断下列图形是否是角?为什么?(2)指出每个角的顶点和边(3)说出下列图形各有几个角?哪些是直角?(三)能力提升数数这个图形有几个角?(四)课堂小结通过这节课的学习,你有哪些收获?六、课堂延伸同学们,在我们周围,很多事物都有角,请同学们观察数学书26页,跟你的同桌说一说哪些地方有角(课后完成)

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