尚光梅评课稿.doc

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1、《静夜思》评课稿尚光梅今天听了一（2）班王静茹老师讲授的一节语文课，从整体设计理念而言，采取了低年级语文教学的方法，运用了低年级学生乐于接受的教学方式，整堂课教师精神饱满，有激情，教学调子把持较好，能引导学生感受古诗的意境，在识字和写字教学中，引导学生把有限的时间和精力用于突破识字和写字的难点。从课堂教学流程来看，在切入新课时，采用了谈话切入的方法（即由思念在外的父母切入课题）很得体，由插图入文简介诗人及诗意，语言简洁。在教识生字时，采取了老师教，学生教，学生分组读等灵活的识字方法。在巩固新知时，采取了去拼音读，出示生字卡片读的方法。总之，这堂课就教者的教学意图来看基本算完成了，教学效

2、果较好。但我也想说说个人的看法：首先是课堂缺乏必要的组织教学这一环节，因为低年级学生自制力和时间、空间转换能力差，不能像高年级那样一上课就切题，所以课堂上学生不能随老师的意志转。其次是教者在确定本课时的教学内容欠妥。按教案设计一节课完成教学任务，即讲了诗意，又教识了生字，即教读了诗文，又教识了新的部首“攵”并予以了强调，但并未安排学生练写，所以犯了多而不实的错误。再者，教学流程含糊，识字后读诗文，接着又出示卡片让学生识字，要么从文到字，要么从字到文。