五年级小数乘法讲义.doc

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1、聚能教育中小学个性化教育专家聚能学科教师辅导讲义讲义编号GEJZsm01GEJZ+学生第一次上课日期+学生姓名第一个小写字母GEJZ+学科组第一个小写字母+教师姓名第一个小写字母+序号学员编号：年级：五年级课时数：学员姓名：辅导科目：数学学科教师：马慧龙学科组长签名及日期教务长签名及日期课题小数乘法授课时间：2016.9.3备课时间：2016.8.28教学目标1、使学生理解小数乘以整数的意义；2、掌握小数乘以整数的计算方法，并能正确地进行计算。重点、难点1、以练习为主；2、小数乘法的意义和计算法则。考点及考试要求教学内容（一）、复习1、

2、口算：2.4扩大（  ）倍是24；72缩小（  ）倍是7.2；5.24扩大（  ）倍是524；702缩小（  ）倍是0.702；0.056扩大（  ）倍是56；5320缩小（  ）倍是5.32；2、下面各数，把小数点去掉，各扩大了多少倍？6.3    3.04    0.9    0.35    0.0083、下面各数，缩小10倍，100倍，1000倍后各是多少？4    58    6340    5000    30904、说出15×5，208×15各表示什么意义？并用竖式计算。（二）、新授[键入文字]聚能教育中小学个性化教育专家1

3、、提示课题　　今天我们从这节课开始学习小数乘法（板书）2、出示复习题，师生共同观察讨论（1）算出积填在空格里（2）观察因数变化与积的变化关系从左到右观察比较，提问：两个因数有没有变化？分别起了什么样的变化？积起了什么样的变化？　　从右到左观察比较，提问：两个因数又起了什么变化？积又起了什么变化？　　从而引发学生得出：一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）10倍、100倍、1000倍……积也扩大（或缩小）10倍、100倍、1000倍……3、教学例1　　花布每米1.50元，求买5米要用多少元？该怎样列算式？（1）读题，理解题意，根据题列式　

4、　用加法计算：1.5＋1.5＋1.5＋1.5＋1.5＋1.5　　提问：这几个加数有什么特点？还能用别的方法来计算吗？怎样列式？　　用乘法计算：1.5×5提问：1.5×5表示意思？（5个1.5）也可以表示什么？（1.5的5倍是多少？）（2）引导学生思考得出：小数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的简便运算。（3）小数乘以整数的计算方法①提问：小数乘法中含有小数位，能不能把这些小数乘法转化成整数乘法呢？采用什么方法呢？②指导学生看书，讲解解题思路　　1.5             扩大10倍 >        15　×　

5、5                               ×5     7.5             缩小10倍 >        75  [键入文字]聚能教育中小学个性化教育专家1.5里有一位小数，先把1.5扩大10倍变成15，把15乘以5得75，求得的积比原来要求的积扩大了10倍，根据是前面所复习的因数与积的变化规律，为了使原来的积不变，必须把75缩小10倍，即把积里的小数点向左移动一位，这样乘得的积就应有一位小数。③共同小结：为什么要把1.5扩大10倍？（把小数转化成整数）为什么要把积缩小10倍？（使原来的积不变）小数乘以

6、整数的计算步骤怎样？（先把小数扩大成整数，按照整数乘法的法则算出积，再把积缩小相同的倍数，点上小数点）指出：实际计算时，不必写出思维过程（三）巩固练习1、根据小数乘以整数的计算方法边说边填   2.5   >（    ）         5.8      >  （    ）  ×7       ×   7         ×3            ×3 （   ）<  （    ）      （    ）  <    （    ） 2、直接说出积是多少3.2     5.4     8.5    6.7    5.2       1.

7、2 ×2    ×6   ×3   ×8   ×9      ×5 得出：一位小数乘以整数，计算方法也整数乘法相同，只是乘得的积是一位小数。3、试算“做一做”提问：你会做吗？学生计算后继续提问：你是怎样算的？第一个乘数是几位小数？积是几位小数？第一个乘数小数位数与积的小数位数有什么关系？为什么？4、总结出计算方法：小数乘以整数，先按照整数乘法法则算出积，再看第一个乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点。（四）作业：练习一1、2、3（并计算出积）（五）练习提高学生签名：签字日期：[键入文字]