让探究学习之花在学生中绽放——初中《科学》实施探究学习活动的实践与探索

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1、·课程改革与创新·己010．10新课哥{哥詈江探鬼习之花在学生绽放一初中《科学》实施探究学习活动的实践与探索浙江省绍兴市马山镇中王伟芳【摘要】本文根据新课程标要求，结合初中科学新教材特点和本人在多年初中科学课堂教学的实践体会，就教学中如何利用教材和课外学习活动引导学生进行探究学习，让探究学习之花在学生中绽放，提出了自己的做法，并作了反思。【关键词】初中科学探究学习活动课堂科学是一门以实验为基础的学科，浙育版《科学》新教意探究学习活动和其他教学环节的整合。材的探究学习活动(实验)内容贯穿在教材的全部章节中，我们教师作为探究学习活动的导师

2、，要以现行教材的其教学内容充分体现了新课程标准的性质、理念和思路。活动内容为基础，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为实现课程目标，我们教师应把握好新教材中的学习和探充分调动学生的积极性，促使他们自己去获取知识、发展能究活动内容，充分发挥好新教材教学特点，通过活动观察，力，做到自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题；引发学生探究学习的灵感和情趣；通过活动设计，激发学生与此同时，教师还要为学生的学习设置探究的情境，建立探探究性学习的创新思维；通过活动操作，培养学生探究学习究的氛围，提供探究的仪器，促进探究的开展，把握探究的的精神

3、。深度，评价探究的成败。学生作为探究学习活动的主人，自现结合本人在多年科学课堂教学中的实践与体会，就然是根据教师提供的条件，明确探究的目标，思考探究的问如何利用教材和课外学习活动引导学生进行探究学习，让题，掌握探究的方法，敞开探究的思路，交流探究的内容，总探究学习之花在学生中绽放，谈一些自己的做法和反思，供结探究的结果。同行参考。为此我在引导学生开展探究学习活动时，一般只提供一、结合教材内容。开展好探究学习活动学习活动的材料和要探究的问题。告诉学生要完成什么任一探究学习活动实质上是让学生在做中学，不是采用教务，而不告诉学生具体做法，由

4、学生先假说，然后自行设计师“灌输知识”的手段。新课程实施要努力提高探究学习活活动并动手操作得出结论。教师只在学生遇到困难时给予动的自主性、探究性和实效性。教师应尊重学生学习的主指导和帮助。最后师生共同对各组探究的结果进行评论和体地位，关注学生在学习上可能出现的问题，注意挖掘学习评价。下面以浙育版八年级上《科学》教材第1章第5节内课题中蕴涵的科学方法、思维训练等教育因素，注意创设能容“阿基米德原理”的教学过程为例来说明。引发学生发现问题、找到探究活动设计思路的真实情景，注1．教学案例：阿基米德原理的教学过程l环节教学过程学生活动教师活动

5、用录像显示万吨巨轮在水面上航行的画面创设情景1活动一：把小铁钉放入盛有水的烧杯中，观察小铁钉入水后的浮沉情况。创设情境，设问1：“为什么水的浮力有时能大到托起进入情境对学习目采用录像、实验、问提出假说万吨巨轮，有时却小到托不起一枚小铁标注意和感，兴趣题情景引起学生的钉?影响浮力大小的因素是什么?”。兴趣和注意学生对影响浮力大小的因素讨论，猜想，提出假说：“影响浮力大小的因素可能和物体的质量、体积、密度、形状，以及液体的质量、体积、密度、深度等有关”。新课青{导詈2010．10·课程改革与创新·(续表)(1)浮力产生的原因——一压强差，

6、而压设计活动，强跟液体的质量、体积无关，所以浮力跟教师点拨液体的质量、引导、组动手操作、体积无关。织设问2：“浮力的大小跟液体密度是否有关?”(2)分组讨论、运用控制变量法设计实验活动二：浮力与液体的密度的关系。提供学习材料设问3：“铝柱和铜柱的密度、质量不同，受利用教师准备好的教师在学生探究的到的浮力相同吗?表明什么?”活动材料进行自主衔接过程中加以指当学生得出浮力大小与组成物体的物质探究学习点密度，使学生的探究过、物体质量无关后，继续设问4：“铝柱和铜柱的体积不相同时，浮程得以顺利进行。力的大小相同吗?怎样研究?”活动三：浮力与物

7、体排开液体的体积的关系。活动四：浮力跟浸没在液体里的深度的关进行小组辅导系。活动五：浮力跟物体形状的关系。综上所述，影响浮力大小的因素只有两个：液体的密度和物体排开液体的体积。分析归纳、引导学生推出液体的密度和物体排开液将各自探究的结果组织学生交流，调动得出结论体的体积的乘积就是液体的质量，引出进行交流，协作学习学生参与圈“浮力的大小是否和物体排开液体所受的教师点拨、诱导重力有关，有什么关系，怎样验证”。实验六：浮力的大小和物体排开液体所受的重力的关系。理解原理，得出结论归纳总结，适当评价阿基米德原理的内容。2．教学反思所。对于知识更

8、新速度日趋加快，信息日益纷繁多样的今新课程改革对科学教育提出了新的理念，将培养学生天来说，“传道、授业、解惑”已不再符合时宜。让学生学会的科学素养放在核心的地位，而探究学习活动是培养学生学习，掌握学习的本领，养成不断求知