《木兰诗》观评记录.doc

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1、李老师说：“今天我们听了王老师执教的《木兰诗》。这首诗是我国南北朝时期北朝的诗歌名篇，也是一篇经得起历史检验的民歌典范之作。在这节课上王老师表现出来的综合素质及驾驭课堂的能力让我十分敬佩。”王老师教学基本功非常扎实，教态亲切，语言准确有抑扬顿挫，对教学内容非常熟悉，能熟练操作多媒体。教学氛围民主和谐，相信在平时教学中，能给学生良好的期望与信心，师生关系融洽，这对语文学习也极为重要。林老师说：“立足教材，创设借助多媒体的课堂教学模式。王老师通过认真钻研教材，在理解教材的基础上，制定了切合实际的知识目标和能力目标，重点、难点把握准确。教学诗歌，借助媒体，能多方调动学生的学习积极性，

2、创设学习气氛，增强教学效果。这样创设出一种借助多媒体的课堂教学模式，这一种构思和设想已难能可贵。”孙老师说：“课堂容量大，问题的设计有一定的层次性和独创性。本节课，课堂容量很大，从诗歌的导入到作品的介绍，从预习检查到朗读指导，从内容概括到人物形象分析，课堂节奏比较快，教师能及时调整控制教学进度，能出色完成教学任务。就课堂内容的完整性而言，对于一个教师来说能做到这一点也不太容易了。”石老师说：“重视学生活动，尽力发挥主体作用。学生语文能力的提高并非教师或学生的一日之功，贵在于学习习惯的养成，教师所能做的大概就是为学生提供听说读写的机会而已。课前预习以及抢答等环节的设置，有利于学生

3、自学能力和口头能力的培养。”苗老师说：“重视学生情感态度与价值观的培养。对木兰形象的分析和片段练习“现实生活中我们如何体现自己对家人，对国家的爱”，使学生在对木兰这个中华民族女英雄崇拜敬仰的基础上，升华出对国家队民族的无比热爱。让学生树立正确的人生观、价值观和世界观。从而完成了既定的目标。还有几点值得探讨的问题：一、在导入的过程中如果能够截取《花木兰》动画片的片段，这样更能激发学生求知欲，并且代入感更强，效果会更好。二、在对中华民族女英雄的展示的过程中，如能做一下简单的介绍，定能会更激发起学生的民族自豪感。