语文人教版九年级下册讲究文采.doc

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1、讲究文采【教学目标】1.学习并掌握增强语言文采的一般方法。努力提高实践运用的能力。2.能够讲练结合，通过实例增强感性认识；比较分析，通过对比明确改进方向。3.能够培养良好的语感，提高语言的审美鉴赏水平，激发对汉语的热爱之情。【教学重点】1.学习并掌握增强语言文采的一般方法。努力提高实践运用的能力。2.能够讲练结合，通过实例增强感性认识；比较分析，通过对比明确改进方向。【教学难点】3.能够培养良好的语感，提高语言的审美鉴赏水平，激发对汉语的热爱之情。【教法学法】合作探究法，范文引路法，读写结合法。【新课导入】好的作

2、文其实是内容与语言表达的有机统一。“石蕴玉则山朗，水含珠而川媚；运用之妙，存乎一心”，只要肯下苦功，平时多阅读，多积累，多学习新的方法，就可以使自己的作文具有文采，为满分作文的打造提供最根本的保证。今天就让我们一起学习作文如何讲究文采。【技法点拨】文采指经过修饰、润色、富有美感，具有画面感和表现力的书面语言。那么，如何让语言有文采呢？让语言“靓”起来的方法有很多，大抵上可以归纳出以下方法：1.变换句式巧表达在写作文的时候，要有多种变换的句式出现。或是长句、短句，或是肯定句、否定句，或是感叹句等，句子要灵活搭配，交

3、换着用，这样在作文中，才会有变化和美感，如果全部采用一成不变的句式，想必会给人呆板的感受。一段话，一篇文章，选择句式，要根据表达的目的和具体的语言环境，灵活变换，综合使用，这样能使语段更为和谐流畅。如：“生活在充满生机的世界里，有谁不爱美呢？你我审美观点不同，又有何妨？有人以傲雪怒放的腊梅为美，有人以出淤泥而不染的荷花为美，有人以扎根风雪高原的雪莲为美，也有人以严守时令、刚直不阿的牡丹为美，人人都有对美的追求和向往。爱美是人具有的本能，爱美是人的天性。”发问有力，回答明确，句子整散结合，充满着灵动机巧，富有洒脱与

4、精致的形式美。2.少叙多描显睿智当我们对比一下会发现，用描写为表达方式写出来的句子明显要比叙述生动而形象，给人深刻印象。例如，记述句——油菜花开了；描写句——阳春三月，油菜花也毫不犹豫地跟随着春天的脚步，那油菜花开了，黄灿灿的，美极了！一朵朵，一簇簇，一片片，在春风里昂首怒放，盈盈招手，展示其迷人的风姿，煞是喜人。对比以上两种不同的表达方式，大家明显可感知用了描写的作文，句子的美感自然而然地出来了，而且更“靓”了，也能读出作者蕴含的情感。所以，希望改变自己的写作用语一定要注意描写的运用，景物描写，人物语言描写，动

5、作描写„„这些方法一定要能准确无误地运用。3.妙用修辞见功底就是多用想象和比喻、拟人、排比等修辞手法。例如我们经常写“关爱”为主题的作文，我们就可以把“关爱”用些修辞润色一下，写在文中——“关爱是一个眼神，给学生无声的祝福；关爱是一缕清风，给学生身心的舒畅；关爱是一场春雨，给学生心田的滋润。”这样一来，色彩鲜明，引人遐思。4．旁征博引，富有底蕴在作文中，引用(化用)名言、古诗词等，能营造优美的意境，使文章充满诗情画意，给阅读者以美的享受，而且能很好地显示你深厚的文学功底巧妙使用诗词名句，可以使文章高人一等。在高考

6、作文中，假如你的文章恰当地引用了名言警句和古代诗词，就会使文章顿时生辉，光彩夺目。5．绘声绘色，生动形象绘声绘色指讲述、描摹事物的情景非常生动逼真。在写作时，它常用于记叙类文章中，用形象的语言对人物、事件、环境的形态、特征做具体、生动的描摹与刻画，使读者对描摹刻画的对象产生真切、具体的感受和印象。运用绘声绘色的关键是调动眼、耳、鼻、舌、身各种感官，从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉诸多方面，描摹事物的形状、神态、色彩、声音、气味、质地等特征，使其面目精神跃然纸上，勃勃欲生，使读者如见其人，如闻其声，如睹其物，如临其境

7、。如果我们把语言比喻成文章大厦的构成材料，那么，文采是富有特殊装饰的构造材料了。所以，文采好不好，很多时候要取决于修辞了。语言美不美，就在于能否真正理解和运用好修辞。诚然，初中作文由于篇幅所限，与其在不易打造“亮点”的内容上孤注一掷，不如在文章的“外衣”——语言上精心包装，如句式的长短参差、字面的干净洗练、段落的张弛有度„„就这种单纯形式上的美感对阅读者的心情影响也是很大的，一个成熟的写作者自然会熟练地在文面上打造自己的文章，使其看起来“团结紧张，严肃活泼”。当然，追求语言之美，先得在准确、得体上下功夫，在此基础

8、上的追求典雅优美，才能相得益彰