让语文课堂教学中的板书赋予教材活的生命

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1、让语文课堂教学中的板书赋予关于初中数学启发诱导性问题设计浅见河南省焦作市温县温泉镇第三初级中学王长林关键词：数学启发诱导高效实践使我感到，初中数学启发诱导性问题的没生，心理上感到轻松，这样可以诱发学生圆答问课堂教学中的启发诱导性问题设计是最常计，应当遵循两个原则：第一，是应突出学生的题的积极性，教师再由浅入深，顺势利导，就会见的教学方法之一，它在我国的教育教学中有主体地位。不同年级的学生，由于年龄原因和心收到理想的效果。丽对于初中三年级的学生，随着悠久而辉煌的历史，时至今日，它仍然有着旺理发育的不同，启发诱导性

2、问题的设计应针对着年龄的增大和良好学习习惯的养成，教师在盛的生命力，其主要原因是它蕴涵着一种科学、学生的心理特点和认知特征，灵活选择设计。如设计启发诱导性问题的设计时，就妻有所深入先进的教育思想，可以使学生更好地掌握知识，初中一年级学生刚从小学升入初中，还残留有和提高，如在复习一次函数和二次函数的知识发展潜力、提高分析问题和解决问题的能力，它小学学习的习惯与特征。教师在进行启发诱导后，我给学生留下这样一个讨论题：请你结合一是一种需要我们继承和发扬的传统的教学方法性问题的设计时就应从与小学相关联的知识人次函数和二

3、次函数的特征，猜想下列函数的名和理念，但又需要我们去不断地赋予它新的内手，例如在讲授“代数式的值”一课时，教师设计称，(1)，，=5，(2)y=3x”，(3)y=，(1)和(2)学生涵，不断地发扬光大，使其真正成为一种全新的的启发诱导性问题可以从学生在小学已经会解不难顺势得出Y是的三次函数和n次函数的教育教学方法和理念。构简单的一元一次方程人手，编排一组像X~1=正确结论，而(3)却给学生留下了丰富的想象空我是一名初中数学教师，三十多年的教学2，x+l=3，x+l=4的问题设计，让学生感到不陌间，待学生激烈讨论

4、和辨析(下转第25版)一、板书设计的意义(上接第23版)板书是语文教学的重要内容之一。有人说“板书是反映课文内容的镜子；是展现(五)进行改写与缩写文章的练习。改作品场面的屏幕；是教师教学引人人胜的导游图；是学生学习中掌握真谛的显微镜；是写作文能培养学生对知识的迁移运用能开启学生思维的钥匙；是每堂课的眼睛，是读写结合的桥梁⋯⋯”没有板书的语文课应该力0在学过教材的某些文章后，我常要求说是不健全的语文课，独具匠心的板书，就像一幅意象深远的画，让学生透过画的表学生刈文章进行改写。采用的方法有改人面，品味出它的精神，它

5、的内涵，深人把握课文的实质，领会作者的写作意图。好的板书既有利于传授知识，又能发展学生的智力；既能产生陶冶情操，又能影响学生形成称、改时态、语态、简单句与复合句互改、．良好的习惯；既能激发学生的学习兴趣，又能启迪学生的智慧，活跃学生的思维。语文也有改对话材料为叙述性材料等。缩写就课板书，真可以看成是知识王国的地图，是课文的骨架，是信息的集成块。是训练学生用所学课文中的关键词、重点二、板书设计的形式和要求词组、句型、语法，用最简单的英语把某一在实际课堂中我们不难看到有的板书单调乏味，有的板书涂抹如鸦，有的f脆用段

6、落课文概述出来。缩写要紧扣课文中多媒体声像替代，空无一言，这样势必导致学生的厌学情绪滋生，学习内容层次混乱，心，不能改变课文原意。通过缩写训练，使汀降低了积极性。因此，在教学中，我们尝试着使用不同的板书设计，激发学生学习兴^山学生的概括能力、逻辑思维能力都有很大苏趣。，，m提高。‘暑常用的板书设计有：关键词语式，层次结构式，符号替代式，字体变化式，阶梯延，三、重视作文批改，做到评价E确。我东伸式、当场写画式、边讲边贴式、逐步撕揭式、综合运用式、师生合作式、填表式、图示对学生上交的作文要求自己做到及时认式、提纲挈

7、领式、一般规律式、文字加符号式、文字加画面式等等。当然，板书形式的选真地批改，并力求予以正确评价。如果敷阳择，要依据教学内容及执教者的爱好特长等具体情况来确定。但是，板书设计语言要衍了事，评价不当就会伤害到学生的学习达到精练、准确体现课文的自的，必须做到以下几点：1．形象、直观。尽量使听课人看到积极性。在批改方法上，我采取了先学生板书设计就能知道主要教学内容，看了板书设计，很容易就c己住了课堂讲授内容。2．符陆合基本要求，即条理要清晰，内容要精练，重点要塞出，书写要认真，分块要适当。一般互相批改：然后自己检查再

8、修改的做法。奔主板书居正中，副板书在边上。3．有严密的内在逻辑关系。板书没计不是单纯地追求整在学生互相批改时，我务必告诉学生要注齐漂亮，追求文字简练，而是用简练的文字尽可能准确地逻辑严密地体现授课内容。意的几个方面。如检查时态、语态是否正所以，我们设计板书不能程式化，不能呆板，要根据不同课文的特点设计出各具特色确，信息要点是否遗漏，主谓搭配是否一的板书，调动起学生思维、想象和记忆的积极