让语文课堂教学“活”起来

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1、让语文课堂教学“活”起来郭印平鹿邑县教体局教研室河南周口477200摘要：活跃热闹的课堂，不一定就是上得“活”，它应当表现为充分体现语文学科的基木性质和汉语的民族特色、能充分体现教与学的有机统一，发挥出教师的主导与学生的主体作用；充分体现叶老说的“教材无非是个例子”，充分利用好教材而又不囿于教材；能充分体现传授知识，培养能力和幵发智力的统一；能充分体现素质教育功能，具有鲜明的时代性。关键词：活跃统一素质教育时代性中图分类号：C633文献标识码：A文章编号：1672-691X(2010)03什么是语文课堂教学的“活”呢？有人把它理解为热闹，有人将其理解为活跃。我认为，这些理

2、解不但没抓住木质，而且搞不好会导致教学的无序杂乱。活跃只是“活”的表征之一，而且活跃绝不是只有教得“活”的课堂教学所独有的表征，也就是说活跃热闹的课堂，不一定就是上得“活”，它应当表现为充分体现语文学科的基木性质和汉语的民族特色、能充分体现教与学的有机统一，发挥出教师的主导与学生的主体作用；充分体现叶老说的“教材无非是个例子”，充分利用好教材而又不囿于教材；能充分体现传授知识，培养能力和开发智力的统能充分体现素质教育功能，具有鲜明的时代性。长期以来，语文课堂教学“活”不起来，原因是多方面的，它不但涉及教育思想，教材体系，考试制度，学识水平，教学方法等，还涉及社会的许多非教

3、育因素，就语文教学自身而言，以下四方面的问题是语文课堂“活”不起来的主要原因。一、教师的“匠气重”，我们还必须承认，当前语文教师的水平是极不平衡的，不但还有相当比例的教师学历不达标，即使在学历达标的教师中也还有不少学识达不到语文教师的要求。更有甚者，由于受到社会因素、社会环境等多种因素的影响，一部分教师丧失或本身就没有具备敬业精神，不思上进，上课照搬教参，或一个教案终身用。这样的教师“匠气”笼罩教师是语文课堂“活”不起来的深层次原因，也是最难解决的一个问题。二、脱离吋代发展要求。当今世界文化科技飞速发展，竞争日益激烈，我国亦逐渐进入了高科技，信息化的吋代，人们的思想意识，

4、价值观念，生活方式等都发生了根本性的变化。新的社会生活内容必须要求新的教育与之适应；先进的教育不但能适应社会现实的需要，而i还应冇超前性。作为母语教学的中学语文更应具有这样的特色。遗憾的是，当前我们的语文课堂教学却没奋跟上这一吋代潮流，还处在较封闭的状态，这主要反映在对语文学科的性质尚有模糊认识，语文教材与现实生活的结合有一段距离，语文训练的科学序列还没形成等。诸多因素掺合在一起，使得语文课不具备现代教育特色，以此来面对现代生活，必然格格不入，毫无生气，激不起教学主体一一学生的兴趣。教学一旦失去了教学主体的积极主动性，哪还会活得起来？三、穷于应试，新“八股”盛行，当前应试

5、教学高居不下，语文教学不但逃脱不了，而且首当苏冲。语文课的轴心是应试，更应该教学的听、说已名存实亡。剩下的读写也狭隘化为应试内容。课堂上教师讲的是应试，学生练的还是应试,题海无边。更为有害的是，在不断的应试中，各种应试“诀窍”“套路”泛滥，垄断课堂，形成典型的新“八股”，使得语文课堂教学背离生活，失去其丰富性和科学性。教师和学生只能在这应试的死胡同里越钻越深。课堂越变越窄，哪还有“活”字可言？四、成功的科研成果没得到广泛的推广，新中国的语文教学由于长期受注入式，题海式教学方法的影响和政治运动的冲击，变得僵化死板。针对此，一批优秀的教师经过长期艰苦探索创造出了不少行之有效的

6、整体改革成果，这些成果如果有效地推广到广大教师中去，将对语文课堂产生深刻影响，对扭转沉闷死板的课堂会起积极作用。但事实上，这些成果远远没得到广泛深入的推广。另一方面，一些急功近利的“成果”却到处充斥。由于急功近利，往往缺乏深入思考，科学论证和实践检验，最突出的现象是盲0引进，生硬套用国外“新理论”或停留在一吋的感知经验上，这样的结果，最明显的就是一方面丢掉了作为母语教学的中国语文的优良传统，另一方面失去了语文的人文性，没有了审美过程等。课堂教学成了干巴巴的程式，还哪来的活力？那么，怎样才能使语文课“活”起来呢？我们认为需要教师素质，教学思想，教学内容和教学方法等各方面的共

7、同努力。一、抓住师资这个根本吕叔湘先生在给全国中语会第六届年会的书面发言中说：“要想提高语文教学效率，根本问题是语文师资问题。教师水平高，才能出好学生；教师水平不高，学生中也会有少数或个别的由于自己用功有了成就，但多数学生需要冇老师来提携，来指导，所以归根结底还是师资问题、名师出高徒！”吕老的话是就语文效率的提高而言的，用来分析思考语文课堂的“活”，也极为适用。我体会：“教师水平”绝不仅仅指教师的知识高低，而是指教师在其综合素质作用下表现出来的教学水平，其中包含教师的人生理想、道德情操、审美修养、教学观念、知识技能等。只奋各方