自评报告表－－王桢.doc

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1、自评报告表基本信息学科语文年级四年级教学形式讲授法教师王桢单位青龙山学区中心校课题名称助人为乐《给予是快乐的》“乐学”——情感价值导向评析要点：——激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变1.是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师1.是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的男孩，被他的美好心灵所感动，并将关爱送给了男孩，和他的弟弟，保罗从中感受到了给予所带来的快乐。“会学”——过程导向评析要点：——指导学生学习过程和学习方法的指导1.是否指导学科思想方法的学习（

2、所教学科特有的思想方法的指导）2.是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）3.是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）一、齐读课题。　　　　出示：课文中讲了给予　　　　请大家再读课文，看谁找到的答案多？　　二、交流、讨论以上问题　　　　老师把握好有价值的问题让学生写到黑板上　　　1、保罗的哥哥把新轿车给予保罗　　　2、小男孩要把欢乐给予弟弟　　　3、保罗把自己的欢乐给予小男孩和他的弟弟　　三、再读课文。课文中重点讲了哪些内容呢？　　　　小男孩要把欢乐给予小弟弟。　　　　

3、你是从哪些地方看出来的　　　1、先看保罗和小男孩在看车时的一段对话，你认为哪句话写出了小男孩要把欢乐给予小弟弟？　　　　“我希望我将来也能像你哥哥那样。”读这句话，想什么意思。　　　　请你说说小男孩说这句话的目的是什么？　　　　板书：给予　　　　保罗听了这句话为什么很吃惊？　　　　读文中内容，知道保罗开始以为是小男孩希望有个能给予他新车的哥哥，可现在知道了他并不是想要一个能给予他新车的哥哥，而是想要有能力帮助别人，做一个能给予别人帮助的人，他的思想是多么的高尚啊，所以十分惊讶。　　　　理解“不由自主”　　　　这是保罗对小男孩由敬而生爱，所以想到了要带他坐车出去

4、玩玩。　　　　齐读课文第1到7节，读出保罗和小男孩看车时的一段对话，体会小男孩“一心希望给予别人快乐”的高尚的思想。　　　2、在乘车出去的路上又发生了什么事情呢？　　　　从小男孩的哪句话中可以看出他想把欢乐给予他的小弟弟。　　　　“弟弟，看那新车，是不是跟我刚才告诉你的一样？这是他哥哥送给他的圣诞礼物。你等着，有一天我也会送你一辆新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看一看圣诞节橱窗里那些好东西了！”读这句话，想想这句话的意思。　　（1）小男孩在说这句话时心里在想什么？　　　　要把快乐给予弟弟　　（2）保罗在没听到这句话时，是怎样想的？　　　　认为这个小男孩想

5、在邻居面前炫耀一下：他是坐新车回家的。　　（3）听了这句话后保罗知道了什么？　　　　他不是想要在邻居面前炫耀，而是要让他那脚有残疾的小弟弟看一看保罗的哥哥送给保罗的新车，并且告诉自己的弟弟，今后他也要送给弟弟一辆这样的新车，让他坐在新车里看圣诞节橱窗里的好东西。　　（4）保罗知道了这个小男孩的想法，现在会怎么做呢？　　　　读课文第12节，用笔圈出写保罗动作的词。　　　　下了车抱进了　　（5）“接下去他们去了哪？”请大家发挥想象。　　　　他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。　　　　小弟弟　　　　小男孩　　　　保罗　　　　小弟弟是第一次这样乘车亲眼看到圣诞之夜的风

6、光而难忘　　　　小男孩是为让弟弟得到了一次意外的欢乐而难忘　　　　保罗是由于感受到帮助别人的欢乐而难忘　　　　保罗得到了一辆新车，遇到了一个小男孩。你认为什么更使他高兴？为什么？　　　　因为他遇到了小男孩，懂得了“给予是快乐的”“学会”——认知导向评析要点：——了解、理解知识，掌握技能知识：是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：1.是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等改进措施课文读得很熟练，重点句段理解的也很透彻，体会了“给予是快乐的”真正含义导师评议：单位：姓名：日期: