数学”后进生“的学习心态分析.doc

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1、数学“后进生”的学习心态分析一、数学后进生学习态度现状通过对后进生学习态度调查，数学后进生大致可分为四种类型：1、学习目的明确，学习态度端正，但因数学思维僵化，难以吸收和消化新的数学知识，导致学习数学的信心不足，以致数学成就差。2、数学学习兴趣不高，偏于其它科目学习，虽有潜力，但未挖掘，以致数学成就差。3、数学学习态度一般，学习缺乏毅力，怕吃苦，惰性较大，这部分学生虽也希望学好数学，但又缺乏自制力，学习态度受环境和情绪的影响较大。4、学习态度消极，胸无大志，平时不努力，组织纪律较差。二、数学“后进生”学习心态分析1、挫折和畏惧心态。由于学习目的不明确

2、，学习不努力，对平时所学数学知识“视而不见”或“听而不闻”，考试屡考屡败。自感积重难返，缺乏学习信心，从而形成严重的挫折心理。日复一日，渐渐形成了“学习即痛苦”的消极情绪心理和惧怕数学的心理。他们虽从认识上懂得数学的重要，但仍然厌学、畏学，甚至逃避学习。1、陈旧和低效的学习心态。往往保持着小学或初中阶段落后的学习方法，因而使原来就十分沉重的学习负担变得更加沉重，超过了他们的心理承受能力，以致产生自暴自弃、破罐破摔的思想。2、冷淡和厌学心态。由于后进生数学基础知识不过关，或领悟力稍差，加之教师教学手段单一，只顾知识传授和解题技能训练，忽视对学生学习积极

3、性的培养。单调地课堂练习及学习上的诸多困难，使他们心绪忧虑，形成疲倦和厌学心态。一、数学“后进生”学习心态转变的对策1、优化学生心态，重树学习信心。这是后进生学习数学心态转变的关键。首先教师要从思想上看得起他们，使学生坚信，正常人的大脑发育的遗传而形成智力的差异是不大的，决定的因素是后天的教育和实践，从心理上增强他们的自信心。其次，当他们学习受挫、考试成绩不佳时，切忌进行不当的批评和指责。伤学生自尊的话绝不多讲，多用关心的态度、和蔼的语气，帮助他们总结学习失败的原因，消除对学习数学的惧怕心理。一旦发现他们有些微小进步时，教师要把握机会当众表扬。2、创

4、设学习环境，强化成功体验。教师在教学过程中可创造各种环境，帮助他们克服困难，让他们“跳起来摘到苹果”，从而获得学习成功的情绪体验。3、因材施教，把握适当的教学节奏。一般来说，数学后进生上课时注意力不易集中，特别是上课的后半段精神易涣散。因此，精神讲课就必须尽可能在“前三十分钟”内解决该节课的重点内容。要做到这点就要求就是在备课时多下功夫，授课时要言简意赅，突出重点，分散难点。1、在教学进度允许的情况下，重点、难点内容尽可能讲得慢些和浅些，使后进生能跟上队。向学生提一些能回答出来的问题，促使他们更加集中注意力听课，提高听课效率。例题不要太难，难题对后进

5、生来说是没有效果的。布置作业时增加基础知识题，减少难度大的习题，对成绩好的学生可在课余提出新的要求。2、改变后进生学习方法。帮助学生分析学习数学的思维规律和知识结构，向学生介绍一些成功的学习经验和治学方法，利用第二课堂，以有关学习方法的书籍为教材，开设讲座或学习经验交流会，请优秀学生介绍学习方法。要求后进生找出自己学习方法的缺陷，提出改正措施。