培养后进生学习数学的兴趣.doc

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1、培养后进生学习数学的兴趣〖摘要〗：本文是在数学教学中找出后进生的形成原因，正确辅导后进生达到转化方法。通过与后进生沟通，激发后进生学习数学的兴趣，〖关键词〗：形成原因转化方法教法学习兴趣阻碍课堂教学进度缓慢的原因是后进生对所学过知识理解掌握不牢固，而且对以前所学的知识基础不牢固，学习兴趣不浓、学习懒散、纪律松散、学习方法不好等多方面的原因，造成后进生失去信心。对学习数学产生恐惧心理，上进心减弱，课堂听课不感兴趣，这样后进生的数学成绩就很难提高。这必然会阻碍课堂教学的正常开展。怎样培养后进生学习数学的兴趣，结合自己在课堂教学中谈谈几点体会。一、后进生的形成的原因：（一）开始就对学习数学产

2、生恐惧心理，学习意志薄弱差等因素使后进生学习数学失去信心。对于后进生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣和学习意志。学习数学兴趣淡薄的学生数学学习成绩也比较差，学习成绩与学习兴趣有着密切的联系。学习意志坚定的学生能够顺利完成学习目标，学习意志薄弱差学生对学习数学失去信心。如果对学习数学不感兴趣，造成厌学心理。我担任过六年级一个班的数学，这个班从低年级开始纪律松散，学习懒惰，可以说是一个“烂班”，所以我开始接到这班学生感到头痛，学习兴趣淡薄、上课爱讲话、意志不坚强，在学习中，一遇到困难和挫折就退缩，甚至丧失信心，导致学习成绩很难提高。(二）教学方法和学习方法不适应后进生学习数学的要求。五

3、、六年级阶段是数学教学方法和学习方法比低年级较明显，原因是高年级阶段数学课程对学生的抽象逻辑思维能力要求较高。而学生正处于由直观形象思维为主向以抽象逻辑思维为主过渡的又一个关键期(特别五年级)，后进生没有形成比较成熟的抽象逻辑思维方式，所以他们接受能力就很慢。二、转化后进生的方法：（一）给后进生树立学好的信心后进生对以前所学过知识掌握不好或不理解,因此容易产生惧怕心理,但在学习新知识时产生好奇心理。好奇心理能够促使后进生有强烈的求知欲，从而产生学习的动力,所以在课堂教学中要树立后进生的学习信心，鼓励后进生一定能够学好新知识。要让后进生在入门阶段得到转化、让后进生不掉队的关键在于树立学好

4、的信心，尤其使后进生克服“以前没学好，现在就学不好”的心理。（二）在新知识前做好后进生的知识补缺，为学习新知识打下基础新旧知识虽然有许多不一样，但是各章节之间的知识联系十分紧密，许多旧的基础知识是学习新知识必不可少的。例如，<<简便运算>>教学，这一节的简便算法，是在四年级和五年级学习的基础上，进一步学习的，因此，我在教学新知识前对旧知识中与新知识的学习有密切联系的部分作适当的补习，教知后进生不论是整数、小数还是分数，它们的简算方法都相同的，同时多让后进生板演，多提问后进生,做对了或答对了及时表扬，这样使年进生掌握入门的知识。（三）在教学中要讲清知识点学习就象爬山一样，后进生就“望坡兴

5、叹”。在这里我就对教材作处理，从具体入手、简单入手，再过渡到有点难度。比如教学《比的基本性质》的概念，涉及面较广，后进生学习起来较吃力，从而我适当降低要求,讲清基本知识点，我从复习《商不变性质》和《分数基性质》开始，在除法里，被除数和除数同时扩大（或缩小）相同倍数（零除外）；在分数里，分子和分母同时扩大（或缩小）相同倍数（零除外），让后进生知道这两个性质的知识点是相同，而比的前项相当于被除数，也相当于分子；比的后项相当于除数，也相当于分母。这样教学就可以化难为易，激发后进生学习兴趣。(四)培养差生学习兴趣（1）借助实物，激发差生学习兴趣后进生到了小学六年级这一学习阶段如果想学好,对后进

6、生来说，一定要有浓厚的学习兴趣。所以我在设计每一节课都要考虑后进生有没有学习兴趣是十分重要的。每一节课可以借助实物提出问题的形式来讲授新知识的内容，在教学过程中,多提问后进生，鼓励后进生多发言才能学好数学。例如在讲几何图形《圆》这章节时，先向学生提出几个问题：“①汽车的车轮子怎样为什么是圆形？②篮球为什么是圆的？等等。然后组织学生说一说，特别要调动后进生的积极性，如果有后进生能主动举手发言。我就表现机会，并表扬他。通过这样教学，激发部分后进生学习几何知识的热情。在以后的各章节的几何教学中，不断地用这种教学方法让后进生感兴趣地学习几何图形的知识。（2）提出问题，激发后进生的求知欲提出问题

7、,在课堂教学活动中激发了爱好学习的学生的求知欲，我提出问题主要倾向后进生去思考。让后进生在生活实例中激发学习兴趣，通过引导、指导,使后进生不想学变我想学。因此我提出的数学问题，要满足不同后进生不同的心理要求，使每一个后进生充满强烈的求知欲。如我在教学《轴对称图形》时，提出了这样一个问题：比如，在我们的校道两旁有两个完全对称的篮球场，问：校道和两个篮球场是不是一个轴对称图形？又如数字1、3、8是不是轴对称图形？文字“中”、“王”等是不是轴对称图形