如何培养后进生学习数学兴趣.doc

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1、如何培养后进生学习数学兴趣一个班级乃至一个学校如果都是优秀的学生当然是好事情，而能教到优秀学生的老师是一位幸福的老师。但是并不是每位教师都是幸福的，任何一个班级总是有不少的后进生。如何让这些后进生学好数学，这是我们所有数学老师所思考的问题，托尔斯泰曾经说过：'‘成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”所以要让后进生学好数学,首先要培养他们学习数学的兴趣。在多年的数学教学中，通过不断的摸索与总结，笔者总结了以下培养后进生数学学习兴趣的方法。一、现状分析农村的孩子有城市孩子所不具备的优点，但也无可否认，在这些孩子身上，也暴露出很多缺点。笔者认为最重要的一点就

2、在于，他们放学回家后，得不到配套的学习辅导。很多家长没有能力管教，也有些家长本身文化知识有限。因此，在学业上的很多问题，不能得到及时指正与解决，久而之久，孩子的学习热情就慢慢下降，学习兴趣与日剧减。这样，孩子的学习上的责任就全部落在了我们这些农村教师的肩上，我们既要完成白天在校的教学任务，还要督促他们完成前一天的家庭作业。听话的孩子在老师的督促下会完成，但有些孩子只要老师不盯紧点就一点也不做了。偶然一天两天盯着也还能接受，天长日久，老师也就渐渐失去耐心了。因此采取适当的方式，针对性地来帮助这些孩子一把，就成为我们这些一线教师的当务之急。培养他们学习数学的兴趣，成为

3、重中之重。为什么数学学科是他们最差的学科呢？因为学习数学是要动脑筋的，很多问题是需要深入思考的，对于有点抽象、稍微有点难懂的问题，孩子们就不愿意去做了；还有就是上课不注意听课，导致不会写作业，每天都有一点问题遗留下来，到后来就有越来越多的“后遗症”。而这些后遗症一旦积累到一定程度，那么孩子学习数学的兴趣就会逐渐下降，甚至得过且过，进入完全放任的状态。二、方法措施1.亲其师，信其道让不爱学习的孩子完成作业是一件不容易的事，笔者发现如果能够让他们先喜欢你这位老师，然后再让他们完成你所教学科的作业，似乎就容易点，所以笔者尝试着在日常的接触中，让孩子们慢慢地喜欢上他们的老

4、师，从而喜欢数学,然后再来完成作业。这样的尝试日渐生效。所以笔者坚信一句话：“亲其师，信其道。”作为班主任，笔者和孩子们呆在一起的时间比较多，凡事亲力亲为，经常和他们谈心，通过和他们的谈话了解到他们的家庭，从而和他们有了更多的话题。关心他们的生活，帮助他们学习。数学学习光靠记忆是不够的，更重要的理解学习，笔者比较注重把抽象问题转化成具体的问题帮助他们学习，直到他们完全理解为止。对于后进的孩子要关注他们的优点、关注他们的进步，哪怕是一点的进步也要及时表扬，从而激发他们的学习信心。慢慢地孩子们就和笔者的关系比较融洽，慢慢地就喜欢数学这门学科了。1.耐心和爱心针对一些不

5、爱学习的孩子，再有能力的老师也无计可施，这时就要靠教师耐心和爱心，有耐心和爱心的教师既要批改全班同学的作业，还要手把手地教一些能力稍差的同学，这种耐心是一般人不能比的。在小学阶段，对升学率的要求还不是很高，所以能抓的孩子我们每一位老师都会去抓，为了不让孩子们害怕数学，笔者会让每个孩子把当天的新知识都“消化”掉，把抽象的数学知识与生活实际联系起来，让他们觉得数学的有趣性。孩子们还是喜欢数学的，只要他们把问题弄懂了，就很开心地完成作业，从而有了学习的自觉性，化被动为主动。根据孩子的能力不同，对孩子的要求也不一样，基础很差的孩子就教他们最基本的数学知识一一计算，用最简单

6、的方式教会他们当天新授的知识，一点一点地教，循序渐进，最终的目的让他们不要掉队。其实孩子们的要求也很低，每天的作业只要能完成，他们就很开心To当他们自己不会做的作业经过老师的辅导后会做了，他们就很开心，就有了学习的动力。在每一天的学习过程中老师都能看见孩子们喜悅的笑脸，这时就觉得自己再苦再累也值得了。记得有一个孩子，快放晚学了，他拿着数学课堂作业本来找笔者辅导，笔者一看，他一道题都没有做，那天的数学作业是应用小数除法解决问题，他不会做，是因为他的理解能力稍差一点，笔者首先让他读题，再步步引导，后来通过他的努力，都做完了，当时他是多么的开心啊！后来的作业中再遇到解决

7、问题的题目，他已经能做一些了，这就是成功，他已经体验到成功的喜悦。小学数学还是比较容易的,多给他们讲解几遍，把题目换成他们比较容易接受的生活事例，他们还是很快就能理解的，多次讲解，多次练习，他们慢慢就会进步。在与孩子们共同学习的日子里，越来越多的孩子主动找笔者辅导，孩子们的学习态度端正了，有了较浓的学习兴趣,有了良好的学习氛围，班级成绩有了整体性的提高，对笔者的工作动力也有了促进，从而促使笔者每天呆在孩子们身边的时间更多了。在多年的教学生涯中，笔者没有高超的教学能力，只有耐心和爱心，让孩子们慢慢接受我，从而喜欢数学，让多数孩子都能体验到成功的喜悦，努力不让他们掉队

8、。动力是相