颐和园优秀教案.doc

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1、《颐和园》教学设计师：在我国首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林，它就是颐和园。今天，老师要带领大家去颐和园走一走。看老师写这个“颐”字，应该先写里面的，然后再关起门来，里边应该是一个“口”字。我们一起来把题目读一读。板书：颐和园大家自由读课文，想想这个人间天堂给你留下总的印象是什么？（用一句话概括）师：正像作者在第一自然段概括的那样，北京的颐和园是一个（美丽的大公园）。(生齐读第一段)师：现在请大家快速默读2—5小节。听清楚要求：用笔划出每一段的第一句话，自己读一读。师：一起来读这四句话。注

2、意要读好表示动作的词语。作者就是按这样的游览路线游览的。这样的写作方法叫按游览顺序叙述。这是本单元要我们掌握的一种写作方法。作者按游览顺序都游览了哪些景点？请同学们仔细读课文把它圈一圈。作者首先去的第一个景点是哪里？生回答：长廊指名读第二自然段，你想用什么字来赞美长廊？（长、美）师：你从哪些语句读出了它的长呢？（指导读）（一眼望不到头，700多米长，273间）　　师：谁能把这种长的感觉读出来？谁愿意再试试？　　师：你读的真好，那么，长廊的美你们又是从哪些句子体会出来的呢？谁来试着读一读，　　师：

3、听了它的介绍，长廊的美主要体现在哪？（画、花）　　长廊这么美，你能美美的读出来吗？　　师：站在这又长又美的长廊上，你的心情如何？（爽、神清气爽）　　师：刚才我们从文字上欣赏了长廊的美，再请大家跟随课文插图去欣赏欣赏长廊的美。　　师：看同学们的表情，大家都被它的美给陶醉了。师：一眼望不到头的长廊，是画的世界，是花的海洋，长廊太长太美了，正因为如此，１９９2年它被列入世界吉尼斯记录。　师：游完画廊，就来到了万寿山脚下，抬头一看，看到了两种神奇的建筑——（佛香阁、排云殿）　　它们给你留下了什么印象？（

4、闪闪发光、金碧辉煌）那我们就大声地把这种闪闪发光、金碧辉煌的美读出来。师：你对哪个景点最感兴趣？师：你为什么喜欢十七孔桥？（有许多小狮子）　　师：这些小狮子有什么特别之处吗？（姿态不一）　　都有什么姿态的呢？想象一下，它们都在干什么？用"有的　有的　"连起来。生：……有的（蹲着），有的（躺着），有的（四脚朝天）……师：听了你的介绍，仿佛能看见这些有趣可爱的儿子啦，生：有的（蹦蹦跳跳），有的拍着对方的脸，有的用鼻子顶着球……师：他们有的在扑食生：有的在嬉戏，有的在睡觉……师：能不能加上一些动作呢？

5、呼呼大睡，睡得津津有味。这些狮子的确是姿态不一。点评：再一次的语言实践。利用文章的空白，发挥学生的想象，拓展学生的思维。来到了它们的跟前，你最想干什么？（抚摸它、在它旁边照张相）　　在它旁边照张相，要留作纪念，可见你很喜欢它。那就把你的喜欢和它的可爱读出来吧。　　师：颐和园的美景只有这几处吗？你是怎么知道的？　　（生读最后一段）师：是啊，颐和园处处有美景，让我们感受到颐和园的确是一个--美丽的大花园。师：我们在颐和园里走过了，回家以后是不是需要拿出照片来给别人看哪？在颐和园里，你最想在哪里留影？

6、生：我想在昆明湖的渡船上留影，一边划船，一边赏景。点评：“你最想在哪里留影”，又是一次语言实践，学生的参与积极性调动了，课堂上出现了高潮。也是情感升华——你最想在哪。这个语言实践的训练不仅有效地检测了学生两节课下来的学习成果，更能够训练学生将课文语言转变为自己语言的能力。