运用多媒体教学技术，提高教学质量.doc

《运用多媒体教学技术，提高教学质量.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、运用多媒体教学技术，提高教学质量佛山九小杨启乐在现代的语文课堂教学中经常要运用多媒体技术，运用多媒体已成为语文教学活动的润滑剂。运用多媒体教学是一种把声音、文本、图形和图像等多种媒体和计算机结合在一起的技术。多媒体利用声、光、电、画等手段制作成的动画，还能够引起学生的好奇心和求知欲，使注意力容易分散的小学生在课堂中能多感官、多角度、多渠道的进行学习。在小学语文阅读教学的过程中，主要包括新课导入，讲授与总结三个环节。在教学中，如果能恰当地运用电教多媒体，不仅可以使师生关系得到质的改善和提高，形成良好的课堂气氛，而且它能在有限的时间（课堂）、空间（课

2、间）内打破地域界限，使经验较贫乏的小学生在课堂上就能很感性地认识教材中的事物，达到知识领域、情感领域目标，能收到良好的教学效果。学生在整个学习过程中，通过多媒体文、图、声并茂的演示，使学生能更深刻地理解课文内容，激发学生的学习兴趣，开阔学生的知识视野，提高学生的学习效率，使枯燥的课堂学习成为他们学习语文的乐园。一、课文情景的导入俗话说“万事起头难”，“好的开始是成功的一半”。的确，教师根据儿童的心理特点，运用电教媒体，创设出情景导入新课，课一开始就深深地吸引住学生的注意力，点燃起学生求知欲望的火花，情绪高涨地学习知识。小学语文中有很多文章文笔清新

3、，意境优美。教学这类课文，教师可借助电教手段，创设出课文情境，激起学生乐学的兴趣。如《瀑布》一文，在刚讲授文章的内容时，先播放一段气势磅礴，雄伟壮丽的瀑布，并拌有哗、哗流水声的录像，把学生带到具体的情境中去学习，去理解，去体会课文的内容。又如：我在上《一个小村庄的故事》这一课文时，为了让同学们理解保护环境的重要性，不能随意地乱砍伐树木这一难点，在课堂开始的时候，我制作了树被随意破坏前的情景以及树没有被砍伐前森林中的情景的动画，并配以恰当的音乐，当这两组反差很大的画面、音乐出现在同学们眼前时，同学们被震撼了，深刻地了解到正是人们随意地破坏生态环境，

4、为了自己的方便，乱砍伐树木，而酿成了恶果。不需要老师过多的讲解，同学们一开始就自然而然悟出了一个道理：我们人类一定要保护好环境，不能随意乱砍乱伐。就这样，这篇课文的重难点在教授课文的初级阶段已迎刃而解。在教学的开头，我发现只要恰当运用多媒体，巧妙地再现课文中的情景，不仅能够突破知识的重难点，而且能使学生从形象的感知中增强学习的趣味。二、生动形象地讲授人的情感总是在一定的情景中产生的。在教学过程中，如果我们能根据课文内容选配合适的音乐，选取相关的图片和视频影像，使视听结合，给学生提供一个良好的情景氛围，就可以激发情趣，创造意境，使抽象的知识形象化，

5、容易突破难点，突出重点。如学生在学习《寓言二则》中的《拔苗助长》的一文时，我利用动画展示出禾苗生长的规律，然后点击屏幕，又可出现人在禾苗生长过程中能起什么作用的四幅图，学生一下子就能说出人可以做的是除草、捉虫、施肥、浇水。图文并茂、丰富多彩的知识表现形式，使学生更容易掌握知识。借助电教手段，既省时又省力，突出了重点内容。又如小语第六册《庐山云雾》是描绘了庐山那绚丽多姿，神奇多变的景象，激发学生热爱我们伟大祖国的大好河山。可是大部分同学都没有亲眼见过，尽管课文描写得非常美，尽管老师用充满感情的语言来形容、讲述，可是学生的脑海里没有这样的图画，因此兴

6、趣不高。但如果运用多媒体来教学，多媒体可突破时空限制，把庐山的“秀丽”，云雾的“千姿百态”“瞬息万变”的画面一一展现在同学们眼前，并配以优美的音乐、恰当的解说，同学们顿时就被深深吸引住，特别是当多媒体展现云雾“瞬息万变”的画面时，同学们情不自禁地说道：“庐山的云雾真是变化多端呀！我真想去庐山欣赏欣赏。”就这样同学们主动通过自己的感官去深刻地体会课文，课堂气氛顿时活跃起来。再如《爬山虎的脚》一文中有一段描写爬山虎的脚的位置。为了便于学生观察，我利用多媒体制作一个放大的爬山虎的脚的镜头，让学生从叶、茎等方面进行细致的观察。通过观察，学生看着画面，就能

7、很快地说出爬山虎的脚的位置，接着，我播放爬山虎怎样一步一步往上爬的动画，当我提问爬山虎是怎样爬的时候，同学们都能准确无误地告诉我。学生对爬山虎的脚的位置和怎样爬这一问题的认识更直观、准确、记忆也就更为深刻了。通过形象生动的电教手段，往往能达到妙不可言的效果。三、直观有趣地总结课堂结尾正是总结规律，理清顺序，提示中心的重要环节，具有画龙点睛之功效。如《桂林山水》一文，总结时适时适度地播放桂林山水的录像片，让学生欣赏品位“舟行碧波上，人在画中游”的诗句，再通过配乐朗读又把学生带入到桂林山水甲天下的仙境之中，使学生对桂林山水的美的形象、美的情调、美的旋

8、律发出由衷的称赞。课堂的结尾除了归纳文章的中心以外，我们还可以在即将结束的课堂上拓展学生的知识，介绍一些跟这篇课文内容相关的资料或实际性