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时间:2018-07-17
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1、运用多媒体提高语文教学质量信息化时代的今天,计算机多媒体在教学运用中甚是广泛。所谓多媒体教学,就是利用计算机对文学、图片、声音、图像等多种信息进行处理和控制,从而形成一个新的教学形式。用多媒体辅助教学,可使枯燥,抽象的概念具体化,将复杂问题简单化,静态的东西动态化,使课件和教学紧密结合起来,真正做到将媒体与课程、教材、师生融为一体,激发学生学习语文的积极性,培养学生的创新意识和探索精神。传统的教学手段是“黑板加粉笔另加老师一张嘴”的模式,教师在讲台上口若悬河、滔滔不绝地唱独角戏,连珠发问之后继之以精彩解说,学生却在下面无动于衷、昏昏欲睡,这种教学模式已经跟不上时代的要求,严重的制约了教育
2、改革的进程。心理学实践证明,人在接受信息时只用听觉能记忆25%,而同时兼用听觉和视觉感受器官能记忆65%,视觉、听觉等多种器官同时或交替运用能有效地提高识记效率。相对于传统教学手段,多媒体技术运用于中学语文课堂教学,有着明显的优势,它体现在以下几个方面:(一)创设情景,培养学生丰富的想象力想象力是一种非常重要的创造力。爱因斯坦说:“想象力是科学研究中的实在因素,想象比知识更重要,因为知识是无限的,而想象力概括着世界上的一切。”英国诗人雪莱也说:“想象是创造力。”而我们的学生也正缺乏这种想象力,这种创造力。显而易见,培养学生的想象力就是培养学生的创新能力的关键。那么,如何才能在教学中培养学
3、生的创新能力呢?(1)巧设序幕情景,激发思维能力俗话说得好:“好的开头,就是成功的一半。”众所周知,电影、电视往往都有一段序幕。序幕的作用就是概括和提示情节的内容,给人一个总的印象,有一个引人入胜的效果。因此在我们语文教学中,利用多媒体手段,巧设序幕,可以激发学生的思维。按照学生的心理规律,使学生一开始就进入轻轻松松、欢快的,浓厚的学习氛围中,就有利于吸引学生的注意力和求知欲,激发思维,引起联想,为下一步课堂教学留下想象的空间。(2)创设问题情景,诱发思维6境,指美好的境。教师怎样入境,学生才会思维勃发?多媒体作为一种现代化教学的辅助手段,能缩短学生与未来世界的距离。我们运用多媒体教学,
4、能使学生迅速入“境”,只有“入境”才能“动情”,特别是文学作品。在诗歌教学中,我们可以先用多媒体播放和本文诗歌有关的音乐和画面,那么师生在视听媒体同时的作用下,整个身心将会投入到诗的意境中去。美学家王朝闻说:“只有诉诸感觉的东西,才能引起强烈的感动。”如果学生心中感情火焰被点燃后,再引导他们进一步深刻品味诗歌的意蕴,那么理解作品的主题就会快捷得多。因此,利用视听手段和教师的语言特点,点拨共同创设的生动真实的情景,对学生的情感影响的深入与持久性,以及想象的激发,将非教师一人简单的口述所能比拟的。(3)、创设故事情节,发散思维故事是每个人都喜爱的,特别是学生。因此,教师可以借助故事这个能吸引
5、学生的材料来点拨学生思考。“从所给的信息中产生信息”,使学生实现思维的发展。我们的语文课不仅具有很强的知识性,而且还具有很强的故事性,特别是一些小说和记叙文,都可以通过故事讲给大家听,还有一些课文可以给学生讲一讲课文的背景,比如说《狼》这篇课文,可以出示幻灯片“屠夫晚归”时的图,请同学们根据图中的信息来判断整篇课文的记叙要素,通过多媒体技术,紧扣画面和故事情节,不仅能帮助学生复习记叙文的六要素,同时也可以吸引学生进入角色,当出示“狼和屠夫对峙”的图片时,便可以根据图中的内容,点拨学生的想象,揣测故事的发展,并请同学们展开想象的翅膀,只要能说出自己的道理就可以了。这会有怎样的效果呢?同学们
6、一定会举手踊跃发言,问题会是千奇百怪的,但这正是我们想要的,学生思维发散得淋漓尽致,并且极大的训练了学生的思维能力和语言表达能力。(二) 创设民主和谐的学习气氛6西方有句谚语:你可以把马拉到河边,但是你却无法迫使它饮水,这就是说,我们可以使学生都进入主动学习的临界状态。爱因斯坦说过:兴趣是最好的老师。然而多媒体课件教学所具有的优势和特点,却能引发学生学习的主观能动性,并且创设民主和谐的学习气氛,让学生乐学善学,因此,运用多媒体教学,可以在课堂激发学生兴趣,创设民主和谐气氛,这是课堂教学增效,激发学生学习创新能力的关键所在。那么,在运用多媒体技术时,如何创设民主和谐的学习气氛呢?(1)、
7、多媒体点拨,激发兴趣孔子曰:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”可见兴趣是获得成功的关键,是最好的向导。而对于中学生这个特定的年龄阶段,点拨学生学习兴趣显得尤为重要。浓厚的学习兴趣,强烈的求知欲望,是刺激学生学习的最有力的因素。传统教学主要是通过教师“传道、授业、解惑。”即教师将自知的知识,经验、技能、凭借一本教材,一本教学参考书,一支粉笔、一张嘴,传授给学生。由于其课堂容量小,一节课下来,学生所得并不多,年复一年,形式照旧,枯
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