运用多媒体提高语文教学质量

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1、运用多媒体提高语文教学质量信息化时代的今天，计算机多媒体在教学运用中甚是广泛。所谓多媒体教学，就是利用计算机对文学、图片、声音、图像等多种信息进行处理和控制，从而形成一个新的教学形式。用多媒体辅助教学，可使枯燥，抽象的概念具体化，将复杂问题简单化，静态的东西动态化，使课件和教学紧密结合起来，真正做到将媒体与课程、教材、师生融为一体，激发学生学习语文的积极性，培养学生的创新意识和探索精神。传统的教学手段是“黑板加粉笔另加老师一张嘴”的模式，教师在讲台上口若悬河、滔滔不绝地唱独角戏，连珠发问之后继之以精彩解说，学生却在下面无动于衷、昏昏欲睡，这种教学模式已经跟不上时代的要求，严重的制约了教育

2、改革的进程。心理学实践证明，人在接受信息时只用听觉能记忆25%，而同时兼用听觉和视觉感受器官能记忆65%，视觉、听觉等多种器官同时或交替运用能有效地提高识记效率。相对于传统教学手段，多媒体技术运用于中学语文课堂教学，有着明显的优势，它体现在以下几个方面：（一）创设情景，培养学生丰富的想象力想象力是一种非常重要的创造力。爱因斯坦说：“想象力是科学研究中的实在因素，想象比知识更重要，因为知识是无限的，而想象力概括着世界上的一切。”英国诗人雪莱也说：“想象是创造力。”而我们的学生也正缺乏这种想象力，这种创造力。显而易见，培养学生的想象力就是培养学生的创新能力的关键。那么，如何才能在教学中培养学

3、生的创新能力呢？（1）巧设序幕情景，激发思维能力俗话说得好：“好的开头，就是成功的一半。”众所周知，电影、电视往往都有一段序幕。序幕的作用就是概括和提示情节的内容，给人一个总的印象，有一个引人入胜的效果。因此在我们语文教学中，利用多媒体手段，巧设序幕，可以激发学生的思维。按照学生的心理规律，使学生一开始就进入轻轻松松、欢快的，浓厚的学习氛围中，就有利于吸引学生的注意力和求知欲，激发思维，引起联想，为下一步课堂教学留下想象的空间。（2）创设问题情景，诱发思维6境，指美好的境。教师怎样入境，学生才会思维勃发？多媒体作为一种现代化教学的辅助手段，能缩短学生与未来世界的距离。我们运用多媒体教学，

4、能使学生迅速入“境”，只有“入境”才能“动情”，特别是文学作品。在诗歌教学中，我们可以先用多媒体播放和本文诗歌有关的音乐和画面，那么师生在视听媒体同时的作用下，整个身心将会投入到诗的意境中去。美学家王朝闻说：“只有诉诸感觉的东西，才能引起强烈的感动。”如果学生心中感情火焰被点燃后，再引导他们进一步深刻品味诗歌的意蕴，那么理解作品的主题就会快捷得多。因此，利用视听手段和教师的语言特点，点拨共同创设的生动真实的情景，对学生的情感影响的深入与持久性，以及想象的激发，将非教师一人简单的口述所能比拟的。（3）、创设故事情节，发散思维故事是每个人都喜爱的，特别是学生。因此，教师可以借助故事这个能吸引

5、学生的材料来点拨学生思考。“从所给的信息中产生信息”，使学生实现思维的发展。我们的语文课不仅具有很强的知识性，而且还具有很强的故事性，特别是一些小说和记叙文，都可以通过故事讲给大家听，还有一些课文可以给学生讲一讲课文的背景，比如说《狼》这篇课文，可以出示幻灯片“屠夫晚归”时的图，请同学们根据图中的信息来判断整篇课文的记叙要素，通过多媒体技术，紧扣画面和故事情节，不仅能帮助学生复习记叙文的六要素，同时也可以吸引学生进入角色，当出示“狼和屠夫对峙”的图片时，便可以根据图中的内容，点拨学生的想象，揣测故事的发展，并请同学们展开想象的翅膀，只要能说出自己的道理就可以了。这会有怎样的效果呢？同学们

6、一定会举手踊跃发言，问题会是千奇百怪的，但这正是我们想要的，学生思维发散得淋漓尽致，并且极大的训练了学生的思维能力和语言表达能力。（二）  创设民主和谐的学习气氛6西方有句谚语：你可以把马拉到河边，但是你却无法迫使它饮水，这就是说，我们可以使学生都进入主动学习的临界状态。爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。然而多媒体课件教学所具有的优势和特点，却能引发学生学习的主观能动性，并且创设民主和谐的学习气氛，让学生乐学善学，因此，运用多媒体教学，可以在课堂激发学生兴趣，创设民主和谐气氛，这是课堂教学增效，激发学生学习创新能力的关键所在。那么，在运用多媒体技术时，如何创设民主和谐的学习气氛呢？（1）、

7、多媒体点拨，激发兴趣孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”可见兴趣是获得成功的关键，是最好的向导。而对于中学生这个特定的年龄阶段，点拨学生学习兴趣显得尤为重要。浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲望，是刺激学生学习的最有力的因素。传统教学主要是通过教师“传道、授业、解惑。”即教师将自知的知识，经验、技能、凭借一本教材，一本教学参考书，一支粉笔、一张嘴，传授给学生。由于其课堂容量小，一节课下来，学生所得并不多，年复一年，形式照旧，枯